【正文】 中人物的夢境結合在一起，寫得迷離恍惚，氣氛朦朧。　　詩題中的五個字:春、江、花、月、夜，全都點到了，但又有重點，這就是“月”，其它四個字都是陪襯。　　清人徐增在《而庵說唐詩》中說:“此詩如連環(huán)鎖子骨，節(jié)節(jié)相生、綿綿不斷，使讀者眼光正射不得，斜射不得，無處尋其端緒。用明月常圓，引發(fā)人間常別。　　，表達游子思婦相思之情?！翱绽锪魉挥X飛”，寫空中，是抬頭仰望所見。而且需要指出的是，雖則如霜，卻只覺得它像水似的“流”，而不覺得它像霜那樣“飛”，這就寫出了月光的柔和細膩。人生、人的青春，不就是被這滔滔流水“送”走的嗎?“落月?lián)u晴滿江樹”，則是運用了雙關修辭?！鞍自埔黄ビ朴啤?，暗示游子遠去，“月徘徊”，暗示思婦徘徊樓臺、望月思人?！皦袈浠ā保凳敬簩⒈M。江伴月，月伴花，把“春江花月夜”自然組合成一個優(yōu)美完整的畫面，譜寫了一首春的頌歌，這首春的頌歌又反襯著春的憂愁。這是詩的精華、高潮部分?！　?，韻律婉轉?！　　！　「皆模骸　〈航彼B海平，海上明月共潮生?！　〗虾稳顺跻娫?江月何年初照人?　　人生代代無窮已，江月年年望相似。　　玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來?！　〗鞔喝ビM，江潭落月復西斜。樂曲的旋律流暢婉轉,格調古樸典雅、生動秀美，充分地利用各種音樂手段，形象地描繪祖國春江月夜的良辰美景，貼切地表現(xiàn)出標題“春江花月夜”的新意。它宛如一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前，給人們以高度藝術美的享受?！　〗虒W目的：通過欣賞古曲《春江花月夜》，使學生了解有關的音樂文化知識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情和學習民族音樂的興趣?！　〗叹撸轰浺魴C、錄像機、磁帶、錄像帶、鋼琴　　教學時數(shù)：第一課時（40分鐘）　　教學過程：　　一、導入：（2分鐘）　　今天我們一起來欣賞一首中國古曲，這首作品我們每個同學都聽過，音樂教案《中國古曲《春江花月夜》中學音樂教案》。請同學們打開書P14頁，劃下各個小標題：江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟及尾聲?！　〗瓨晴姽模骸　∵@段江南風格的主題音調（琵琶、古箏、簫、二胡等）絲竹樂器奏出。也是全曲的基礎。在不同的段落中，這一主要主題往往改變它開始的部分，引出一些新的因素，給人以新的享受?！　∷?、欣賞琵琶演奏家劉德海演奏的《春江花月夜》片段?！　×?、作業(yè)：背唱《春江花月夜》的主題。她是跨越時空的感動，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》　　七、作業(yè)布置　　自讀，背誦全詩　　春江花月夜教案4教學目標：　　賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力?！　〗虒W難點：景、情、理如何有機地融合的。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。陳風杜甫有詩：”露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。與賀之章、張旭、包融齊名?！　。ǘ?、解題：　　《春江花月夜》為樂府詩。描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎?！　∪?、指導理論與教學目的：　?、傥膶W是語言的藝術，它不象其它藝術可以直接訴諸于人的聽覺、視覺?！　、谠娙俗髟姸嘤锰搶?，因為虛擬的手法，更能揭示事物的本質和普遍的規(guī)律。記住并理解這一條文學欣賞的理論，用它來指導我們今天的閱讀（關于這條理論，同學們可閱讀課本《文學欣賞的基本理論》中的”意境”部分和”文學欣賞的心理過程”）。我們以為，此詩應分成三個部分：　　開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側重描繪皓月當空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界?！　〗Y構上，此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，同時又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然一體。　?。ǘ╊I悟詩的哲理美　　導：詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索?！　　昂稳恕薄昂文辍睉刈x，以讀出詩人對月的苦苦追問與思索。其曲調，或說創(chuàng)自陳后主叔寶，或說創(chuàng)自隋煬帝楊廣。張若虛作此詩，雖說也是沿循了前人寫舊題樂府詩往往敷衍題目的常例，但其內容有所開拓，篇制大為擴展，格調與境界更是遠在同題諸作之上。生卒年、字號均不詳。其中《春江花月夜》是一篇膾炙人口的名作，它沿用陳隋樂府舊題，抒寫真摯動人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨，語言清新優(yōu)美，韻律宛轉悠揚，洗去了宮體詩的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺?！　　按航彼B海平”四句是第一節(jié)。這景色給人遙思遐想，故啟出下句“何處春江無月明”，一下將眼前景物聯(lián)系到一個廣闊空間的想象的境界，為以下對宇宙人生的哲理性思考和月下游子、閨婦的相思伏筆?！胺嫉椤币徽Z即透出春天氣息。直接寫月光下的花，無法濃墨重彩渲染，往往只能淡墨勾一個輪廓。張若虛這兩句詩雖然也是點到為止，卻寫得流光溢彩，表現(xiàn)了花林月色，相交不定，只覺花光爍爍，如霰潔白，如霰閃閃，似真似幻，創(chuàng)造了色彩迷離的特定境界。這里著一“流”字，月色便成了幻象的動態(tài)。詩人在這里對于皎潔月光的描寫和美感意境的追求，確實達到了極精巧的程度，真可與十九世紀下半葉法國印象畫派對于光色的表現(xiàn)相媲美?！　　敖煲簧珶o纖塵”，一是表現(xiàn)了月光的皎潔，二是表現(xiàn)了整個人自然的純凈，景物與宇宙渾然一體。兩句的兩個“初”字把現(xiàn)實的景物升華到一個深沉寥廓的哲學境界。　　下一節(jié)是“人生代代無窮已”四句。人比月應該更有情，應該有更執(zhí)著的期待和追求。具體而言，這一部分又分為兩層：從“白云一片去悠悠”到“魚龍浴躍水成文”為一層，寫思婦懷人；從“昨夜閑潭夢落花”到最后為一層，寫游子想家。前人常用浮云喻游子，所謂“浮云游子意”，所以啟出下句“青楓浦上”游子愁腸九折的相思之情?！霸屡腔病币徽Z雙關，既是把景物寫活，又是詩人的一種寄托?！薄　　霸屡腔病币徽Z即含蓄的點出了思婦的哀愁，又與上節(jié)“白云”“去悠悠”對照設想思婦的哀傷。月也有情，月光成了相思聯(lián)系的一個根線。這月色給游子，閨婦何等強烈的感情色彩!　　此時相望不相聞”四句中，首兩句承上節(jié)月光的“卷不去”,“拂還來”，寫閨婦的內心獨自。最后一句從游子這邊看，浦邊水里的魚龍也只潛在水里跳躍，泛起一點波紋而巳，不能代為傳遞消息。”后因稱書信往來為“魚雁傳書”。“昨夜”指望月之夜，這時已是次日黎明。最后歸納為“不知乘月幾人歸”如此花月良宵，有多少離人虛度了，又有幾個人此時返家。千端萬緒，總在此情字內，動搖無已，將全首詩情，一總歸結其下。”(《胯詩雜論》)一篇詩得到如此高度贊譽，這在中國文學史是絕無僅有的?！　谋韺涌?，明月長圓而人情不圓，顯示了景物與人情的乖背；明月長在而人生不再，則展示了宇宙與人生的矛盾。因而，聞—多先生稱贊此詩展現(xiàn)了“窘絕的宇宙意識，一個更深沉更寥寂的境界”?！　《?、柔情似水淡愁如煙　　詩以春江花月夜為背景，抒寫游子思婦當此良辰美景卻天各一方的離別相思。所以，盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息。因而，無論從形式上還是從內容上講，月光均是統(tǒng)領全篇的神魂?！　」?jié)律清新，流美婉轉。音樂志二》等材料記載，宮體詩不外是陳叔寶君臣在宮中唱和的艷麗佻達的艷體詩。這種特點首先表現(xiàn)在詩的押韻、轉韻平仄交錯上。這種押韻高低抑揚交錯的手法，不僅使詩的音韻和諧，而且也切合寫景抒情的反復詠嘆和游子閨婦的無限纏綿的感情。春字四見，江字十二見，花字只二見，月字十五見，夜子只二見?！薄傍櫻汩L飛光不度，魚龍潛躍水成文。原來用這個題目作詩都得扣緊“春、江、花、月、夜”五個字的內容，張若虛的詩遠遠超過其前人并對后世歌行體產(chǎn)生影響之一就在使主體事物如樂曲主旋律的回環(huán)、重現(xiàn)，深化、如“江”便有春江，江流、江天，江畔，江月、江水、江潭、江樹；“月”便有明月、月明、月照，江月、明月樓、月徘徊、月華，斜月、落月。月光下的情景如萬花筒，隨著月亮起落高低，月色的不同，閃爍變幻?！　τ钪?、人生的沉思遐想。但是此詩較多地描寫游子思婦的離愁別恨，在宇宙面前感到人生美好的短暫和惆悵，這是讀這首詩時應注意的；當然，我們也不能用當代人的思想去要求古人突破他們時代的局限?！　〗虒W重點：　　1．讀懂詩意　　，抓關鍵句體會詩情，抓關鍵語段感悟意境。聞一多說這是“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。唐中宗年間，與賀知章等以吳越文士揚名京都。詩人將真切的生命體驗融入美的形象，詩情與畫意相結合，表明唐詩意境的創(chuàng)造已進入爐火純青的階段。n)③搗衣砧(zhēn)④碣(ji233。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程?！　　　〈禾欤剖幊眲輿坝?，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來?！　≠p析“生”字：一輪明月隨潮涌生，景象壯觀?！　《?、讀譯析第二節(jié)：　　　　滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林像細密的雪珠。詩人輕輕揮灑一筆，便點染出春江月夜中的奇異之“花”。詩人真可謂是丹青妙手，細膩傳神的筆觸，創(chuàng)造了一個神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。也許后來大詩人李白“青天有月來幾時？我欲停杯一問之”，以及蘇軾“明月幾時有？把酒問青天”的詩句，只是此句的翻版。詩人的情緒是“哀而不傷”。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？　　　　不知江上的月亮照耀著什么人，只見長江不斷地輸送著流水。（敘）月光下江水流動，詩篇也將詩情推向更深遠的境界。最神奇的就是這白云一片，悠悠來去，一筆帶出離人怨婦的主題?！　∥?、第五節(jié)　　　　可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。（文紋）　　　　可憐樓上不停移動的月光，應該照耀著離人的梳妝臺。　　承“何處相思明月樓”寫思婦對離人的懷念。她想趕走月色，卻又“卷不去”，“拂還來”。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。斜月慢慢下沉，藏在海霧里，碣石與瀟湘的離人相距無限遙遠。江潭落月，更襯托出他凄苦的寞寞之情。感受民族器樂曲豐富的內涵和民族樂器的表現(xiàn)力，熱愛民族音樂的感情?！　〗虒W準備?！　《?、聆聽樂曲　?。骸　非磉_了怎樣的情緒?能聽出哪些樂器在演奏?引出課題《春江花月夜》?！　。航瓨晴姽摹　?02　　(1)聆聽感受全曲的主要旋律?！　?2)學生在理解的基礎上學唱主要旋律兩遍，體會旋律的委婉平靜，優(yōu)美如歌。而在收束前，它們的旋律都做了明顯的變奏，這種創(chuàng)作手法叫做“換頭合尾”。這是中國傳統(tǒng)音樂常用的一種創(chuàng)作手法——換頭合尾?！　O歌唱晚(第四變奏)　　聽音樂、思考　　?音樂主要表達些什么?　　?　　?分別描繪了什么情景?　　春江花月夜教案8教學目標　　掌握詩歌鑒賞的基本方法——品味意境、賞析意象、把握情感?！　〗虒W設想　　朗讀吟誦?！　∏楦邪盐铡！　〗虒W時數(shù)　　一課時　　準備材料　　詩人的生平及詩歌詩歌寫作的背景詩歌的參考譯文　　教學步驟　　一、新課導入　　當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。文人墨客，在月之中或傾注了他們的愛恨情愁，或寄托了他們的悲歡離合，或展示了他們的人生坎坷，或抒寫他們了的哲理思考。它有鏗鏘有力的節(jié)奏，有內在的或高昂或低沉的韻律。　　誦讀指導　　1理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內涵，必須走進作者的內心中去，文如其人，言為心聲。也就是說詩人在創(chuàng)作時必須借助豐富的想象，因此，我們在賞讀詩歌的時候也要借助于想象。(3)根據(jù)全篇想象整體形象?！　〗處熤鞒郑埜餍〗M的代表發(fā)言人誦讀優(yōu)秀的改寫文章。抒情詩由“情”出發(fā)，是詩人感于外物后一份心靈顫動的美妙，一份鮮活的感動，一份撞擊心靈的真誠?！　埲籼摚拼鷵P州人，初唐詩人。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意境。　　1縱向聯(lián)想，即聯(lián)想詩人所處的社會背景，詩人的生平遭遇及其性格特征，知人論世，鑒賞古詩?！?唐王昌齡)　　“明月何時有?把酒問青天。(唐?張九齡《望月遠懷》)　　床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！崩钪畠x的《卜算子》?！?唐”(宋當然，月還是的愁緒、情愛的代表意象意象。任你活著的時候生命怎樣燦爛輝煌，也一樣逃不過自然的規(guī)律、歸結于塵土流水。繽紛的落花是中國古典詩歌傷春主題的核心意象。美麗的花瓣無聲無息飄謝在寂靜深潭，夢中的剎那，折射出漫長守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌。盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思”的脈脈溫情，含蘊著對重逢的美好企盼?！　〈航ㄔ乱菇贪?教學目標：　　賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力?！　〗虒W難點：　　景、情、理如何有機地融合的。同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達了人們對故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。我們自然會想到與月相關的詩句：如張九齡的《望月懷遠》中的詩句’海上生明月，天涯共此時。　　今天，就讓我們一起去領略張若虛筆下那輪明月的光華吧。曾任兗州兵曹。探索宇宙的神奇奧妙?！　”宦勔欢嘞壬u為’詩中的詩，頂峰上的頂峰’(《宮體詩的自贖》)的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒?！　∫髮W生在欣賞教師范讀時，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪、而又帶有學生自己審美情趣的畫面，進而走進這畫面中去。由遠及近，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象。月色如霜，所以霜飛也就無從察覺?！　?二)接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉向思考人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關系?！　》庞痴n件字幕及配畫，指名一學生朗誦本節(jié)?！　　叭松鸁o窮已”應讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見長江送流水”應讀出詩人對人生短暫、宇宙無窮的惆悵。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦?！　∽詈筮@幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。又以江月與人生對比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。詩的感情隨著月下景物的推移逐漸展開、變化，忽此忽彼，亦虛亦實，跳動著，斷