教科版20xx六年級科學下冊第二單元教案分析-預覽頁
【正文】 學生會列舉許多變化，教師給予肯定。我們下節(jié)課接著研究。情感態(tài)度價值觀：，及時記錄的習慣。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。怎樣觀察的更清晰？分離實驗：引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。板書：物理變化及其特點二、糖的加熱實驗相對于物理變化的是化學變化。b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。 就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學變化的過程呢？（引導比較融化時是物理變化，后期才是化學變化）比較：物理變化和化學變化的根本區(qū)別是什么呢？拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？三、總結(jié)：在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。【教學重點】米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。2~3分鐘時間后，請同學說說。三、淀粉實驗：出示淀粉，觀察感受淀粉。思考：藍色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學變化。【教學難點】對于實驗的合理推想和論證。（可能有同學了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！實驗：Ａ我們該怎樣做這個實驗呢？Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。５、鐵生銹了【教學目標】：科學概念：，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等）四、總結(jié)：下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。過程和方法：繼續(xù)學習“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學探究方式。觀察特征。引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。物質(zhì)的化學變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征１３５７、控制鐵生銹的速度【教學目標】：科學概念：，使鐵生銹?！翱茖W討論會”的方法進行合作學習，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學結(jié)論?！窘虒W準備】課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。三、鐵生銹的快慢和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。、體驗的方法了解知識?！窘虒W準備】收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料?；鸩瘛⑾灎T的燃燒小蘇打和白醋三、活動制作：自制飲料同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢？檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。
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