教研活動(dòng)總結(jié)范文(精選3篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。 具體做法是： 首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。一年來(lái)，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習(xí)分享?！ ≡跈n案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。通過(guò)培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，積極提出各種問(wèn)題，使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。游戲是幼兒園工作的一個(gè)重要內(nèi)容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們及時(shí)地組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，如amp。等，為教師提供理論指導(dǎo)，同時(shí)開(kāi)展各年級(jí)組間的游戲觀摩，讓教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂(lè)?！ ≡诮萄袑?shí)踐中，我們幾個(gè)教研組長(zhǎng)深知，教師是教研的主體，只有通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)教師參加教研的積極性、主動(dòng)性，將教研內(nèi)化為教師的自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在動(dòng)力，才能提高教師教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。第一次同課異構(gòu)由實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣應(yīng)坤老師和鎮(zhèn)中小學(xué)部的陳大平老師共同執(zhí)教《圓的面積》一課，研究主題是空間圖形領(lǐng)域內(nèi)容新授課“課前準(zhǔn)備清”， 第二次同課異構(gòu)由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的宋瑜老師和城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)的陳永華老師共同執(zhí)教《多邊形面積》整理復(fù)習(xí)一課，研究主題是整理復(fù)習(xí)課型的“課前準(zhǔn)備清”，此外20xx年級(jí)分別選取本冊(cè)教材中的重點(diǎn)單元:分?jǐn)?shù)除法、簡(jiǎn)易方程，進(jìn)行聯(lián)考，通過(guò)交叉監(jiān)考,流水閱卷,共同分析,達(dá)到共同提高的目的。 同異對(duì)比，在交流展示中促進(jìn)了能力的提升 同一個(gè)內(nèi)容，不同的思考、不同的設(shè)計(jì)、不同的效果；在《圓的面積》一課中，蔣老師采用形象有趣的小動(dòng)物賽車引入課題，讓學(xué)生在趣味情境中思考：為什么圓形車輪的小動(dòng)物賽車會(huì)得第一？接著讓學(xué)生展示課前自學(xué)的圓的知識(shí)。在對(duì)比中，我們不僅學(xué)習(xí)到了不同的優(yōu)秀的方法，也在積極思考失敗問(wèn)題的解決策略。經(jīng)商量決定六年級(jí)備課組長(zhǎng)蔣應(yīng)坤和湯小華結(jié)對(duì)；五年級(jí)宋瑜和黃茜結(jié)對(duì)?！ ∪?、存在的問(wèn)題： 今年秋季的城區(qū)大教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在收獲的同時(shí)也還存在以下問(wèn)題： 課題研究的深度還不夠，雖然每次活動(dòng)有主題，但是研究的比較膚淺，總結(jié)的可推廣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
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