【正文】 熱情，怎樣讓知識轉(zhuǎn)化為技能，讓技能轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣，這是我們每個教師應(yīng)該潛心研究的問題。一個吃慣了家常飯菜，有時也會想嘗嘗滿漢全席，甚至偶爾來點(diǎn)西餐的浪漫派對也未嘗不可?！　∶麕熤猿蔀槊麕?，孫雙金在課后互動交流中給了我們很好的詮釋。這是他們豐厚的文化底蘊(yùn)和自身生活感悟的結(jié)晶。　　名師課堂的大容量，大智慧在日常教學(xué)中不易模仿?！　⊥ㄟ^自學(xué)，讓學(xué)生提出問題，再調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)。　　教師聽課報告210月25日在德州學(xué)院聽了和美課堂的四節(jié)優(yōu)質(zhì)課，每節(jié)課都各有特點(diǎn)。其中，推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式花費(fèi)了很大的精力，讓學(xué)生利用知識的遷移，將這些圖形轉(zhuǎn)變成以前學(xué)過的長方形或平行四邊形進(jìn)行對比，從而推導(dǎo)出計算方法。由此可見我開展的操作活動并沒有取到很好的效果。然后學(xué)生呈現(xiàn)出了三種計算方法：　?、賰蓷l鄰邊相乘。特別是解釋為什么不能用兩條鄰邊相乘，有個學(xué)生利用割補(bǔ)法發(fā)現(xiàn)平行四邊形其實(shí)比兩條鄰邊相乘的結(jié)果小。先數(shù)格子，確定平行四邊形的面積大小。顧老師最后通過拉動平行四邊形的一組對角，讓學(xué)生體會，如果平行四邊形的底不變，它的高越小，面積就會越小?！　〉綄W(xué)校的時間是剛過七點(diǎn)半，我把辦公室的衛(wèi)生拾掇了一下，問了一下今天上午的行程，原來第一節(jié)課由來的專家深入教室聽課，第二節(jié)課聽專家的課，第三、四節(jié)課聽報告。學(xué)校的話筒還是臺式的，李老師只能端著話筒開始了。接著又對于班級的學(xué)生分成八個小組，提出了本節(jié)課將要產(chǎn)生的最佳學(xué)習(xí)小組和班級有活力的學(xué)生。接著根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生閱讀教材，然后引領(lǐng)孩子們分析，看孩子們各組的積極性來給予加分，學(xué)生們在這樣的集體合作精神鼓舞下，紛紛加入，一環(huán)一環(huán)的問題設(shè)計，使得孩子們感受到了自己思考的價值實(shí)現(xiàn)。一堂課就在這樣的和諧氣氛中抵達(dá)了目的地。接著又談了關(guān)于高效課堂的本質(zhì)，要讓學(xué)生擁有“野狼”的動力感，而不能豢養(yǎng)孩子們的熊貓的慵懶，能力需要有戰(zhàn)斗力的肌肉，而不是養(yǎng)尊處優(yōu)的肥膘?！　∵@樣久違的課堂和報告，讓全體與會者都認(rèn)真地聆聽體驗(yàn)到了格局、智慧所帶來的高度。我有幸聽了各縣優(yōu)秀老師的課后，收獲頗多，感受頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會?！　。?）讓學(xué)生通過充分的自主活動，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，從大量的具體實(shí)例中整體感知分?jǐn)?shù)的意義，形成分?jǐn)?shù)概念?！　。?）重視從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住新知識的生長點(diǎn)，在解決新、舊知識的認(rèn)知沖突中，完成對單位“1”的認(rèn)識和擴(kuò)展，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識?！　。?）注重讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固和加深對分?jǐn)?shù)意義的理解?！　《?、她語言有感染力，教態(tài)有親和力。名師的課體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)的理念。下面就談?wù)勎疫@次聽課的體會和感受。雖然是在玩，但他們卻象在認(rèn)真的做事。也是非常值得學(xué)習(xí)的地方。分三個環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個環(huán)節(jié)通過讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)一些圖片中的水果的排隊是有規(guī)律的。故事情節(jié)中，公主要走過其中的一條彩色路，才能到達(dá)王子那邊，進(jìn)一步讓幼兒掌握其中的規(guī)律性。故事中，讓公主把橋修好——提升排序難度，最終到達(dá)目的地，把王子救出來，整堂課趣味性強(qiáng)，讓孩子從簡單的故事中找規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性?！　槭裁匆n改？首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種”溝通”和”合作”的過程。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。比如”我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個重要因素。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。群眾的智慧是無止境的。最后，課改是塑造”科研型”教師人才的一個平臺?！　≌^”不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。寶寶站在第一個，節(jié)奏感不錯，跳得好，心里感覺挺自豪的?！　∪墙處煹慕虘B(tài)水平，自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心的情感流露給人親切感，很容易拉近教師與幼兒的距離。宋老師雖然剛到我校只有一年多的時間，但聽初中部的同事們說，她的課上得非常好?！　《㈥P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)得知識的同時，提升了學(xué)習(xí)能力?！　】v觀這節(jié)課，充分體現(xiàn)了宋老師教學(xué)上的用心、用情，扎實(shí)的語文課堂令人贊嘆不已。策略不同，目的相同。接著讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。不足的是本課寫作方法的引導(dǎo)上太少。充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生受到了感染，學(xué)生們也在梅老師的指導(dǎo)下將自己的所學(xué)所悟內(nèi)化為力量，外化為語言，讀來讓人為之動情啊。教學(xué)的后半部分，還出示了馬克吐溫對海倫的評價，將海倫的一生用板書的形式呈現(xiàn)了出來：不幸——奮斗——奉獻(xiàn)，想到了“不屈不撓”?！　∽鳛殚喿x教學(xué)的語文課，李主任指出，要從分析語文的課堂走向理解和運(yùn)用的課堂，要讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地積累到好的詞語，掌握好的寫作方法，同時也要學(xué)會運(yùn)用這些好詞和好的方