必修三語文古今異義知識點(diǎn)-預(yù)覽頁
【正文】 (1)連詞，連接狀語和中心語，表修飾：棄甲曳兵而走 (2)連詞，表承接：或百步而后止 (3)連詞，表轉(zhuǎn)折：然而不王者/狗彘食人食而不知檢/涂有餓殍而不知發(fā) (4)連詞，表并列：是何異于刺人而殺之 (1)指示代詞，相當(dāng)于“那”“那里”：則移其民于河?xùn)| (2)代詞，作定語成分：移其粟于河內(nèi)(代河?xùn)|的)/無失其時(它們的) (1)助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性：寡人之于國也/則無望民之多于鄰國也 (2)結(jié)構(gòu)助詞，的：察鄰國之政/王道之始也 (3)襯音助詞，無義：填然鼓之/樹之以?！ 、却~，作賓語成分：申之以孝悌之義(指代百姓)/未之有也(代前面所說的事) (1)句末語氣助詞：盡心焉耳矣 (2)代詞：斯天下之民至焉(指代“王”) (1)指示代詞，這樣：河?xùn)|兇亦然/然而不王者 (2)形容詞詞尾，相當(dāng)于“地”：填然鼓之 (1)介詞，對于：寡人之于國也 (2)介詞，表比較，比：則無望民之多于鄰國也 (3)介詞，在：頒白者不負(fù)戴于道路矣 三、文言句式 (1)養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也(語氣詞“也”，表判斷) (2)然而不王者，末之有也(“……者，……也”，表判斷) (3)非我也，歲也(語氣詞“也”，表判斷) (4)是亦走也 (5)非我也，兵也 (1)鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也(疑問代詞，與“也”連用，表疑問) (2)以五十步笑百步，則何如(疑問代詞“何”與“如”連用，表疑問) (3)是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也。后一個為名詞，食物) (2)數(shù) 數(shù)口之家，可以無饑譯(幾，若干) 數(shù)罟不入洿池(密) 愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(數(shù)目) 扶蘇以數(shù)諫故(屢次) (3)直 直不百步耳，是亦走也(只，不過) 中通外直，不蔓不枝(不彎曲) 系向牛頭充炭直(通值，價錢) (4)勝 不違農(nóng)時，谷不可勝食也(盡) 驢不勝怒，蹄之(能承受) 其所謂戰(zhàn)勝于朝廷(勝利) 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)(超過) 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖(優(yōu)美的) (5)發(fā) 涂有餓莩而不知發(fā)(打開) 發(fā)閭左謫戍漁陽九百人(派遣) 百發(fā)百中(發(fā)射) 野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰(花開) (6)兵 非我也，兵也(兵器) 窮兵黷武(軍事力量) 必以長安君為質(zhì)，兵乃出(軍隊(duì)) 草木皆兵(士兵) (1)名詞作動詞?！?省去主語“孟子”) (6)(國家)謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣(省去主語“國家”) (7)(王)則日：“非我也，歲也。今義：黃金) (3)君子博學(xué)而日參省乎己(博學(xué)，古義：廣泛地學(xué)習(xí)?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。所以想要提升語文成績，平時更應(yīng)該注重詩詞好句的積累?！ ?
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