校園單元教學設計心得體會范例五篇-預覽頁
【正文】 深入地解讀和剖析后，根據自己對教學內容的理解，以及學生的情況和特點，對教學內容進行分析、整合、重組，形成相對完整的教學主題，并以一個完整的教學主題作為一個單元的教學。要根據目標、內容、學生發(fā)展的需要等方面來確定。從一般意義上說，教師的每一堂課都應當體現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，因為這些目標是難以分割地融合于一體的。筆者認為，在實際教學中，要全面關注三維目標并將它們整合于統(tǒng)一的教學過程之中；落實三維目標的基本單位不應當是一節(jié)課，而應該是一個單元。如滬教版教材中第二章有關常見的氧氣、二氧化碳氣體的學習，由于氣體性質與氣體的實驗室制取方法關系非常密切，制法中的收集方法的選擇、生成氣體的檢驗等內容的學習都需要考慮氣體的性質，因此考慮構建“氣體的實驗室制法”為單元主題學習也就順理成章，圍繞這個主題把整個單元的各項目標加以整合，再分別把教學目標分配到各課時中，逐一落實，各個突破，就能達到“每課有得，所得不同”的目的?！ 卧w目標分析 掌握氧氣、二氧化碳氣體的性質及用途； 掌握氣體的實驗室制法的一般思路方法； 掌握氣體的實驗室制法中裝置的設計、氣體的收集、驗證和驗滿的方法； 培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現象的能力，分析問題、解決問題的能力以及動手能力； 培養(yǎng)學生的科學探究精神及嚴謹的工作作風?！ 〉?課時 通過對實驗室用kmno4制取氧氣的學習，了解實驗室制取氣體的一般思路和方法； 通過對kmno4跟h2o2和mno2制取氧氣的對比，了解實驗室制取氣體時設計發(fā)生裝置的一般思路； 懂得氣體的收集方法與氣體的性質的關系 學生熟悉基本實驗技能 培養(yǎng)學生的觀察能力、分析解決問題能力及嚴謹的工作作風?！ 〗虒W思路： 問題情景：自然界里二氧化碳總在不斷地消耗、生成。當人蹲下去想要抱起小狗時，便也會倒地身亡?！ 』貞洸懗鲋迫怏w的一般思路和方法； 討論有哪些方法能生成二氧化碳?同時演示石灰石與稀鹽酸、石灰石與稀硫酸及碳酸鈉與稀鹽酸的反應，通過分析討論確定藥品； 引導學生設計發(fā)生裝置、收集、驗證及驗滿的方法； 學生動手制取并收集一瓶二氧化碳，完成各項操作。從教學方法看，單元教學不是對單元內各課題平均使用力量，而是依據學生的認知特點和某個單元的教學內容，設計合理的、有一定思維梯度的科學學習過程，注重學習的階段性和層次性，避免了傳統(tǒng)課時教學的隨意性與盲目性。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。他認為提高教育質量的出路在于改變孩子的學習方式和生活方式，把學習還給學生，把課堂還給學生，把學習發(fā)生在學生身上，老師的作用在于如何給孩子提供有效的學材。其核心是“展示教育”。英語是 一門語言，不同于語文、數學，因此在備課、上課的環(huán)節(jié)上也和其它學科有所區(qū)別。其中，也需要教師點撥和穿插鞏固?！ ≡诰帉憣W案上，我們以前的導學案就是練習題，從簡單練到難。
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