【正文】 ：以自主閱讀“凝視眼睛”，以自寫旁批“走進(jìn)內(nèi)心”?！　≡O(shè)計(jì)意圖：體會(huì)文句精妙，深化課文理解，豐富語言積累，突出學(xué)以致用?！　∽屑?xì)反思，我個(gè)人認(rèn)為，托爾斯泰距離學(xué)生太遙遠(yuǎn)，學(xué)生可以查到很多、很完整的資料，但這些文字也就只是冷冰冰的文字，絲毫吸引不了學(xué)生的注意力，更重要的是，托翁所生活的時(shí)代和社會(huì)，根本不是八年級(jí)學(xué)生所能理解的。　　不過，很欣慰的一點(diǎn)是，當(dāng)我展示了托翁的肖像時(shí)，學(xué)生幾乎是不約而同地關(guān)注到托翁的那雙眼睛，于是，我就讓學(xué)生來描述他所觀察到的托翁的眼睛，再與課文進(jìn)行比較，進(jìn)而學(xué)習(xí)全文，這個(gè)方法挺有效果。我問學(xué)生：“你們覺得這一課要學(xué)什么？”學(xué)生七嘴八舌。二補(bǔ)充一個(gè)：夸張修辭及作用。”　　第二步：獨(dú)立自學(xué)，小組討論。教師點(diǎn)撥，明確先抑后揚(yáng)的寫作手法，由主到次的寫作順序。我提出問題:“這張臉特點(diǎn)十分突出，如果讓你來進(jìn)行外貌描寫，你會(huì)從哪些方面入手來寫?”學(xué)生一邊想一邊翻開書，開始閱讀，驗(yàn)證自己的想法，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。這樣安排學(xué)生理解膚淺，只知道了一些表面上的知識(shí)。人的第一印象是很重要的，教師要在課堂40分鐘內(nèi)盡可能的把準(zhǔn)確的要點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，切記不加區(qū)分的聯(lián)系，尤其是一些易混淆的知識(shí)點(diǎn)?！　∷杂么罅科坍嬔劬κ潜疚牡挠忠淮筇攸c(diǎn)。學(xué)生賞析的不錯(cuò)，我又趁熱打鐵進(jìn)行練筆，描寫本班一位同學(xué)的外貌，抓住最突出的特征，運(yùn)用夸張、比喻手法寫。而且，學(xué)生的發(fā)言并不多，多數(shù)由我來講，這也是由本篇課文特殊情況而定的?！　《⑸俨糠掷斫饽芰Σ畹耐瑢W(xué)肯定沒有學(xué)好，需要課下再輔導(dǎo)?！　×蟹蛲袪査固┙虒W(xué)反思8感覺如何？還可以　?。I(yíng)造的、上課的）氣氛：還有待進(jìn)步　　參與度/保護(hù)興趣、上進(jìn)心：參與度還行，盡量地保護(hù)了學(xué)生的上進(jìn)心和自信心　　知識(shí)點(diǎn)：還算落實(shí)　　問題設(shè)計(jì)是否抓住了學(xué)生的好奇心，求知欲：大部分問題注重了問題的反差性，思考性?！　∵€存在什么問題？辦法？　　問題：　　環(huán)節(jié)時(shí)間把握還有問題?！　《嘟o學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，充分相信學(xué)生能力，充分尊重并盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。路漫漫，道且右，“同志還需努力”??！《人教版八年級(jí)語文下冊(cè)《列夫　　課堂上，我首先檢查預(yù)習(xí)情況，指名上臺(tái)板演生字新詞的注音解釋，我到學(xué)生行間檢查其它同學(xué)的預(yù)習(xí)情況。對(duì)這么簡(jiǎn)單的題，同學(xué)們還是耷拉著頭，不回答。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。同學(xué)們欣然接受了?！　×蟹蛲袪査固┙虒W(xué)反思10通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，一直是語文教學(xué)中的很重要的一環(huán)。然后，抓住對(duì)眼睛的描寫和修辭手法進(jìn)行講解，讓學(xué)生明確其作用?！　⊥袪査固┦鞘澜缥暮?，學(xué)生應(yīng)該對(duì)他有所了解，因此，在課前，讓學(xué)生去搜集關(guān)于托爾斯泰的資料，課上交流，學(xué)生完成得不錯(cuò)，既對(duì)這一大文豪有所認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了他們搜集資料、自主學(xué)習(xí)的能力。要在一節(jié)課堂上把這樣一個(gè)長(zhǎng)文處理好，首先就碰到了兩個(gè)難題：　　一是文章太長(zhǎng)，在課堂上學(xué)生全部讀完一遍至少要10分鐘時(shí)間，但從教學(xué)規(guī)律閱讀文本又是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)；　　二是文章內(nèi)容單一，引不起學(xué)生的閱讀興趣，如果學(xué)生不熟悉托爾斯泰的話，在文本理解上會(huì)有障礙。最好的方法是引起學(xué)生的好奇心?！　』诖朔N構(gòu)想我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：　　請(qǐng)學(xué)生將自己課前對(duì)托爾斯泰的想象與課文中描寫進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同，再談體會(huì)。如“杏臉桃頰”是比喻女子之美的一個(gè)常語，將女子鮮艷潤(rùn)澤、光彩照人的臉龐一下子全描寫出來了。因而文學(xué)作品中的比喻“合而仍離，同而存異，不能取彼代此、納此入彼?！　》纸M討論，體會(huì)課文描寫人物的表達(dá)效果。這是開學(xué)以來，我感覺良好的一節(jié)課，也是一節(jié)讓我笑起來的課，趁遺忘的救世主尚未降臨，我需要把這節(jié)課的得失總結(jié)出來，給以后的教學(xué)一個(gè)借鑒?！彼裕@一節(jié)課，我要重點(diǎn)突破這種寫作手法。朗讀結(jié)束后分小組合作，總結(jié)概括列夫托爾斯泰的外貌特征。朗讀結(jié)束，同學(xué)們總結(jié)眼睛的特點(diǎn)。所以，我深深地認(rèn)識(shí)到教師上課前一定要有了然于胸的教學(xué)思路，這樣我們的課堂才是有條不紊的，我們才是有底氣的。最后就是在備課中要有清晰的教學(xué)思路，課堂上的大環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)好。語文課如果沒有朗讀，我覺得不像語文課。在圈點(diǎn)勾畫的過程中，學(xué)生便有了自己的想法。合作的環(huán)節(jié)也很活躍，各抒己見，氣氛很好。這個(gè)時(shí)候我會(huì)要求他們先說哪個(gè)段落，然后讀相關(guān)的句子。文本處理完了，我開始回到課堂的最初：欲揚(yáng)先抑。本來我是要自己總結(jié)的，轉(zhuǎn)念一想不如讓學(xué)生試試，這樣我也可以知道他們掌握的怎樣?！　≌n堂總結(jié)結(jié)束，下課鈴聲響起，挺好。每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)比列應(yīng)該認(rèn)真琢磨。如果每個(gè)學(xué)期能夠上出幾節(jié)讓自己開心的課，那么教師的價(jià)值感和幸福感就會(huì)提升很多。要在一節(jié)課堂上把這樣一個(gè)長(zhǎng)文處理好，首先就碰到了兩個(gè)難題：一是文章太長(zhǎng)，在課堂上學(xué)生全部讀完一遍至少要10分鐘時(shí)間，但從教學(xué)規(guī)律閱讀文本又是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)；二是文章內(nèi)容單一，為奧地利作家寫的，中國(guó)人翻譯過來的，讀起來引不起學(xué)生的興趣，如果學(xué)生不熟悉托爾斯泰的話，在文本理解上會(huì)有障礙。真是讓我受益匪淺。托爾斯泰》，時(shí)隔半年，我突然有了一些新的想法?！　‘?dāng)時(shí)講課的時(shí)候，我們著重引導(dǎo)學(xué)生通過外貌領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界。叔本華說：“人的外表，是表現(xiàn)內(nèi)心的圖畫，相貌表達(dá)并揭示了人的整個(gè)性格特征”。每個(gè)人都是自己的臉的美術(shù)指導(dǎo)，要為自己的臉擔(dān)負(fù)全部事故責(zé)任。遺憾之余還有內(nèi)疚，我的這批學(xué)生就這樣錯(cuò)過了一