初一數(shù)學(xué)教學(xué)心得薈萃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是永不枯竭的動(dòng)源泉。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧?！ 《?、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程 由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)?！ ∵\(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。 變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法?！ 酒俊 〕跻粚W(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)對(duì)很多知識(shí)都很陌生，習(xí)慣上存在老師講推一步走一步?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生觀察插圖發(fā)現(xiàn)并提出問題 利用教材插圖形象豐富的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，這是發(fā)現(xiàn)問題的前提。學(xué)生提出好問題，師生共同分析原因，使他們積極動(dòng)腦?！ ≡谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本中，進(jìn)一步提高質(zhì)疑問難水平 如：教師為學(xué)生每人制定了表格，將每天預(yù)習(xí)提出問題記載下來(lái)。這不禁讓我重新對(duì)這一理念加以剖析。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢?。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對(duì)數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動(dòng)，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識(shí)與估算方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。因此，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)
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