關(guān)于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)反思范文(通用3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多。例如：教學(xué)“圓的面積”時(shí)是通過“化圓為方”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索圓的面積計(jì)算公式，可提出“怎樣計(jì)算圓的面積”這一探索問題，學(xué)生思維就集中在面積上，再利用小組探討、觀察等教學(xué)手段，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計(jì)算公式，在整個(gè)過程中，教師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)地位，體現(xiàn)了教育教學(xué)價(jià)值。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確又簡練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評價(jià)。我高興地表揚(yáng)他的大膽創(chuàng)新，同學(xué)們卻馬上反對?！ ∷?、分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)?！ ±纾涸诮虒W(xué)“分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時(shí)，可出示以下兩個(gè)條件：五年級有學(xué)生111人，相當(dāng)于四年級學(xué)生人數(shù)的3/4，再給3個(gè)問題： ?。?）四年級有學(xué)生多少人？ ?。?）四、五年級有學(xué)生多少人？ ?。?）三年級學(xué)生人數(shù)是四年級的3/2倍，三年級有學(xué)生多少人？ 這道題有3個(gè)問題，可采用分層練習(xí)：學(xué)困生做第1題；中等生做第2題；優(yōu)等生做第3題?！ 栴}啟發(fā)，使學(xué)生思考具有方向性。所以在學(xué)生讀書時(shí)，要學(xué)會找關(guān)鍵詞、學(xué)會概括段意。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，提綱式小結(jié)、測驗(yàn)式小結(jié)等小結(jié)方式可交替使用。 學(xué)習(xí)方式太單調(diào)，課堂上基本上是老師講學(xué)生練，比較枯燥。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動嘗試、主動探索、主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展的過程，可以更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體、因材施教的原則，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展和提高
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