六年級數(shù)學《分數(shù)除法》說課稿-預覽頁
【正文】 式計算？用一系列的問題，遷引出分數(shù)乘除法的算式，再通過對分數(shù)乘除法算式的仔細觀察，觀察時引導學生對照整數(shù)乘除法的算式，找到之間的共同點，從而得到分數(shù)除法的的意義與整數(shù)除法的意義相同，我這樣教學的想法是：第一因為問題更有挑戰(zhàn)性而能更有效激發(fā)學生的興趣；第二鍛煉提高學生的觀察比較事物的能力；第三通過比較自然得出分數(shù)除法的的意義與整數(shù)除法的意義相同，讓學生有種水到渠成的感覺，體味到在數(shù)學中知識是存在相互聯(lián)系的。 六年級數(shù)學《分數(shù)除法》說課稿3第一單元的教學也基本上完成了。另外科學的學習方法，能提高學習效率，能使學生的智慧得到充分發(fā)揮。直到真的開始教學分數(shù)乘法混合運算時，才明白了師傅的良苦用心。讓學生在計算的時候有個比較清楚的認識?！ ”締卧慕虒W，分數(shù)乘法解決問題也是一個重點內(nèi)容。而下一單元的教學如果學生能根據(jù)題意畫出合適的線段圖，對正確解答問題將會有很大的幫助。根據(jù)實際情況來教學，提高教學質量。根據(jù)教材特點和學生實際我確定本節(jié)課的教學目標是：（1）會分析簡單的分數(shù)除法應用題數(shù)量關系。教學難點是：確定單位“1”、分析數(shù)量關系 二、說教法： 本節(jié)課我貫徹“以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線”的原則 自主探究、尋求方法 讓學生充分自主探究、尋求分數(shù)除法的解題方法?！ 《?、復習： 1．說說下面各題中應該把哪個看作單位“1”，數(shù)量之間相等關系怎樣？ ?、俪粤艘豢鸢撞说?/5?！ ⌒〗Y：老師也認為用方程解比較容易，因為它的解題思路與我們以前學的分數(shù)乘法應用題的思路是一致的，也是根據(jù)題中的敘述的條件明確把誰看作單位1，然后根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義列出等量關系式，由于單位1是未知的，要設成x，列出方程進行解答?！ ∫弧⒄f教材 教材的地位與作用 《分數(shù)除法》是人教版《小學數(shù)學義務教育教科書》六年級上冊第3單元的第2節(jié)“分數(shù)除法”第1課時的內(nèi)容。個性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標所追求的目標?！ 〗虒W重點與難點 根據(jù)教材內(nèi)容并結合新課標以及學生具體情況，我確定本課的教學重點為掌握分數(shù)除法的計算方法；教學難點是分數(shù)除法的計算法則的推導過程；關鍵點是理解分數(shù)除法的意義?！ ∪?、說教法學法 關于教法。我們不僅要教給學生知識，更要教會學生如何去學?！ 檫_到本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，我把教學過程設計為：情境導入、講授新課、鞏固練習、歸納總結、布置作業(yè)5個階段。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會感興趣。學生利用事先準備好的紙，先把紙平均折成5份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。接著讓學生列出算式247。學生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。矛盾的引發(fā)，說明“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”這樣的計算方法不具有普遍性?！ 「鶕?jù)學生的小組討論，學生發(fā)現(xiàn)把平均分成3份，每一份就是這張紙的。比較兩個算式，學生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的?！ 榱俗寣W生深刻認識分數(shù)除以整數(shù)，我將要求學生在課堂上獨立完成教材P32做一做的第1題第1小題和第2題前面3個小題。幫助學生梳理自己所學的知識的同時，還可以進一步激發(fā)學生學習的熱情，發(fā)展學生的能力?！ ∵@樣既讓學生及時鞏固本課知識，又為學有余力的學生留有自由發(fā)揮的空間，彌補了課堂缺陷，照顧了學生的個別差異，進行了因材施教?！ ×?、教學反思?！ ≌?jié)課的教學，我和我的孩子們在輕松的活動中獲得了發(fā)現(xiàn)，在激烈的討論中明白了道理，在愉悅的合作中享受了成功
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1