【正文】 很快的生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看就像浮動(dòng)的綠洲！又是一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來成千上萬(wàn)只同伴。四年級(jí)是往高段發(fā)展的關(guān)鍵期，所以更注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)證負(fù)責(zé)的態(tài)度。“鳥的天堂”又是怎么理解的？提問的目的是讓學(xué)生了解課文講的內(nèi)容?！　〗酉聛砝砬迕}絡(luò)，提示學(xué)生：哪幾個(gè)自然段講了樹；哪幾個(gè)自然段講了鳥；學(xué)生從這個(gè)方向可以很輕松的把課文理清楚。在談的過程中，學(xué)生可能不一定能夠抓住關(guān)鍵詞，但可以讓他們?cè)囍f一說，引導(dǎo)他們找到“一簇簇”“不可計(jì)數(shù)”“綠的可愛”包括“堆在一起”等等這樣的詞，這都是非常準(zhǔn)確的?！　”疚牡膶懽魇址ㄒ彩橇咙c(diǎn)之一，作者描繪了一幅美麗的“鳥樹和諧圖”，我會(huì)采用點(diǎn)撥法，讓學(xué)生掌握這種動(dòng)靜結(jié)合的手法，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！　“鍟O(shè)計(jì)　　我認(rèn)為通過我的板書即達(dá)到了梳理文章思路的目的，同時(shí)還有效地強(qiáng)化了文章的中心?！　。?）學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字：梢、暇、戀。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！　。?）能有感情地朗讀課文?！　《?、說教材　　《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊(cè)第五組中的第一篇課文?！　∪?、說重點(diǎn)、難點(diǎn)　　說重點(diǎn)：　?。?）了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！　∷刭|(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過讀，讓學(xué)生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓(xùn)練難點(diǎn)。　　六、課時(shí)安排　　根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時(shí)完成。完成課后第二、三題；第三課時(shí)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，完成課后第四、五題。討論以及作者生動(dòng)逼真的語(yǔ)言描繪，結(jié)合課文插圖，使學(xué)生從整體上領(lǐng)略本文景象的美妙之處?！　。?）作者是怎樣用語(yǔ)言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的？　　提出上述問題，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出本文中心句。綠得發(fā)亮。　　在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，引入作者的描寫方法———靜態(tài)描寫，教學(xué)中設(shè)計(jì)下述問題：　　（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什么好處？　?。?）這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？　　結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時(shí)出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹之“大”，說明生長(zhǎng)年代已久遠(yuǎn)。教師可設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)：　?。?）作者的感受怎么會(huì)發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？　?。?）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？　?。?）本文最后一句話中，第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)？第二個(gè)為什么不加引號(hào)？通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動(dòng)作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。完成思想教育目標(biāo)。　　十、作業(yè)練習(xí)　　作業(yè)是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為此我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)練習(xí)。這是著名作家巴金先生的作品。quot。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用?！　W(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動(dòng)語(yǔ)言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等　　啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)?！　≌b讀法：“書讀百遍，其義自見。　　四、說教學(xué)流程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)回顧　　聽寫詞語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽、記、寫能力，既檢測(cè)了第一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)，也有意通過詞語(yǔ)回憶起文中相應(yīng)的語(yǔ)句，段落，場(chǎng)景等。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船，并說說作者去后的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求?！　—?dú)學(xué)自悟，合作探究　　首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。我也會(huì)走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討、感悟、質(zhì)疑。我適時(shí)板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國(guó)的樹！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)鏈接部分的靜態(tài)描寫。我依據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書?！　≌故具@一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂趣，有主動(dòng)性。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進(jìn)行解說?！　W(xué)生根據(jù)板書交流：這里為什么會(huì)成為鳥的天堂？我根據(jù)學(xué)生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧，此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油，并播放鳥的鳴叫聲。把這種無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的又一種方式?；A(chǔ)題面向全體學(xué)生，熟記生字詞。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào)，交流，互評(píng)。　　我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象；最后寫了作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下三處情境：情境　?。?）學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥的天堂的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境。　　把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對(duì)問題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！　∥?、說教學(xué)過　?。ㄒ唬┮胝n題　　欣賞《鳥的天堂》的風(fēng)景。　　了解課文大意。綠得發(fā)亮。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀?！　±斫猓哼@鳥的天堂的確是鳥的天堂啊　　第一個(gè)“鳥的天堂”指什么？ 第二個(gè)鳥的天堂指什么？　?。ㄋ模?、小結(jié)全文。　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》說課稿6　　【教材簡(jiǎn)析】　　《鳥的天堂》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇散文佳作?！　”菊n的教學(xué)目標(biāo)是：　?。薄⒄J(rèn)識(shí)大榕樹的美麗，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。　?。病㈦y點(diǎn)是體會(huì)“鳥的天堂”的含義。　　出示課件１：在優(yōu)美的音樂聲中，鳥的天堂圖片逐一出現(xiàn)，這時(shí)教師激情解說：在廣東新會(huì)縣郊外，一條小河的河心，有一棵古老的榕樹，上面棲息著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的鳥兒，每當(dāng)晨曦初露時(shí)，這里便群鳥飛翔，百鳥齊鳴，構(gòu)成極為壯觀的奇景，被稱為“鳥的天堂”?！　。?、教師說：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道作者前后兩次到“鳥的天堂”，那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢？（指名說并出示課件2）　　這美麗的南國(guó)的樹?！　。?、教師接著說：在這兩處不同的景觀中，你更喜歡那一處？喜歡寫榕樹的同學(xué)請(qǐng)坐到南邊大組，喜歡寫鳥活動(dòng)的同學(xué)請(qǐng)坐到北邊大組　?。ㄍ瑫r(shí)板書：榕樹、鳥）（這時(shí)學(xué)生們下位，進(jìn)行重新組合）【人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》說課稿（通用6篇）】