【正文】 的評(píng)價(jià)：廉頗者，趙國(guó)之良將也?！　⊥ㄟ^(guò)解讀人物，將相的形象在學(xué)生心中已經(jīng)鮮活了，這時(shí)，我們可以以此為契機(jī)，在品讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的感受。學(xué)生對(duì)“和”的理解是多元的，大多數(shù)學(xué)生可能粗淺的認(rèn)為“和”是“和好”。　　《從軍行陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，面臨祖國(guó)分裂的劇變時(shí)代，早懷報(bào)國(guó)大志，中年從軍西南，壯闊的現(xiàn)實(shí)世界、熱烈的戰(zhàn)地生活，使他的詩(shī)歌境界大為開(kāi)闊。　　《聞官軍收河南河北》被稱(chēng)為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。在語(yǔ)言表達(dá)上該詩(shī)也沒(méi)有堆砌的華麗詞藻，沒(méi)有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈感情的自然流露?！　。?）深入理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)?！　∪?、說(shuō)學(xué)情：　　五年級(jí)的學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)?！　。骸　〗虒W(xué)過(guò)程體現(xiàn)“以讀為本”的新課標(biāo)理念，教學(xué)中，始終讓讀貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程?！　?，感受古詩(shī)?！　?，理解詞語(yǔ)。在熟讀的基礎(chǔ)上，梳理詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步深入理解感悟整首詩(shī)的詩(shī)意，想象詩(shī)歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文本的整合，同時(shí)加強(qiáng)與課本以外教學(xué)資源的聯(lián)系，增大課堂容量，力提高古詩(shī)詞教學(xué)的效率。在教學(xué)時(shí)，資源整合，主題凝聚，學(xué)生就能在把握基點(diǎn)中生情?！　∥迥昙?jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材　　《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的情節(jié)，向我們講述了一個(gè)如童話(huà)般美麗的故事。當(dāng)我平靜下來(lái)以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。　　過(guò)程與方法　　會(huì)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣?！　∷?、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備　　教師：課件　　學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料　　五、說(shuō)教學(xué)流程　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入　　讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)海豚的資料?！　〕樯恿首x課文?！　〕鍪?0xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。前半節(jié)課學(xué)生興趣較濃，后半節(jié)課課堂越來(lái)越冷?！　〗處熞盐蘸谜n堂時(shí)間。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法?！　∷摹⒄f(shuō)教法學(xué)法：　　通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法，學(xué)習(xí)這種讀書(shū)的方法。　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。釋題?！　≈该肿匀欢巫x課文，正音。理清層次　　小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解?！　∽杂勺x第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀?！　??！　∷伎冀涣鳎鹤髡咦x一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）　　還有什么感興趣的問(wèn)題？提出來(lái)與大家交流。向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因?！　≌f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：　　走遍天下書(shū)為侶　　書(shū)是：伴侶、朋友、家、故地……　　一遍又一遍的讀：首先然后最后　　五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材：　　《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國(guó)廣為流傳。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回，題目為后人所加。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容。　　有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。抓住文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言?！　∪?、說(shuō)學(xué)情：　　五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》比較陌生，課文又是節(jié)選自原文，文中的很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的生活體驗(yàn)幾乎為零，理解更為不易。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)取代學(xué)生的閱讀?！　〔シ拧都t樓夢(mèng)》插曲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)交流并相繼導(dǎo)入課題。　?。?）學(xué)生自由閱讀課文，激發(fā)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。在交流中教師補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解文中人物的地位，和他們之間的相互關(guān)系?！　。?）在了解故事內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容，知道本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^(guān)園放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生從文中眾多人物中挑選一個(gè)自己印象最深的人物，并說(shuō)出印象深刻的理由?！　≡谕卣寡由飙h(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)“鳳辣子”的一個(gè)片段，感受作者對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)的妙筆生花，并仔細(xì)品味語(yǔ)言的精彩，感受人物的性格特點(diǎn)。　　在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，推薦學(xué)生從《紅樓夢(mèng)》中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢(mèng)》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢(mèng)》中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處?！　∑?、