三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文實(shí)用課件范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 安寫(xiě)的?！吧綎|”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同?！ ∪纾旱谝痪湓?shī)。(指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議) 如：第二句詩(shī) ①詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義)再說(shuō)句意?！ 、僮杂删氉x ②配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀?！ 捌婀帧⒌刭|(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ) ?！ ∪?、教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的 四、教學(xué)方法：自學(xué)法 五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 六、教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入 你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。 ，師生共同解疑?！ ⊥回＃焊呗?。 冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。分布有冰川槽谷、角峰等?！ ?，思考老師提出的問(wèn)題?！ ⊥雷x、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演?！ ?2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里?！ 。骸 」铝懔愕木奘?lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)方法：電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法 課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖?！ ∧苷_、流利地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 一、介紹人物，導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話。“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。) 高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來(lái)看課文 二、初讀課文 選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！ 〗涣鲗W(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙?！肮笨刹捎眯蜗笞R(shí)字法幫助識(shí)記?！ ≡跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上?！ 《?、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題?！ 、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑?！ 、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話?！ √嵝眩阂哉n文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望?！ ×⑼卣够顒?dòng) 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。在朗讀與理解方面，針對(duì)第一個(gè)“突然”，我緊緊抓住“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧”?！ 《?、細(xì)品詞語(yǔ)，深化愛(ài)意。讀完第七自然段第一句后，我故意說(shuō)：“吩咐是指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或上級(jí)對(duì)下級(jí)的命令?！薄靶∧泻㈦m然忘記了帶膠卷，哭著走了，但高爾基沒(méi)責(zé)怪他，趕緊站起來(lái)……”有了這樣的理解，學(xué)生讀起書(shū)更投入了，更有感情了。也有少數(shù)學(xué)生說(shuō)男孩子不好意思回來(lái)了，因?yàn)樗速M(fèi)高爾基太多的時(shí)間。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。 課文以人物對(duì)話為主線，既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程?！ ≌J(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。 四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、閱讀法 五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 六、課前準(zhǔn)備 生字卡片?！ ∑摺⒔虒W(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ，交流資料 出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解?！ 。醪礁兄 W(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。)”、“白樺(hu224?！ ≌n文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的? 2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢? ，第一小節(jié) 指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么?！ ∏擅罱Y(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家?！ ?，指名朗讀檢查?！ 《嗝襟w投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀?！ ⌒〗Y(jié)板書(shū)，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1