【正文】 的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)哈自己的規(guī)劃?！　∈紫?，我對職業(yè)環(huán)境進(jìn)行了分析。越來越多的企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。真正走進(jìn)社會工作才不會手忙腳亂，不知從何開始?！　《?、明確應(yīng)具備的能力　　熟悉專業(yè)知識和相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營銷學(xué)等方面知識。另外，在校期間考出就業(yè)所需要的一些必要的資格證書，掌握一定的就業(yè)技巧?！　?多與人溝通習(xí)得交流技巧，做好心理準(zhǔn)備。保持樂觀心態(tài)。適時(shí)選擇其他行業(yè)，應(yīng)對政策變化　　縱觀規(guī)劃，我看到了自己的不足，同時(shí)也看到了自己的能力，讓我更好的了解自己，也讓我在以后的前進(jìn)道路中有了一個目標(biāo)，一個方向，使我在以后的道路中不在迷茫！學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4　　繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師不斷提高思想素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)新理念的教學(xué)模式，得以正常教學(xué)，為國家培育新世紀(jì)人才的重要途徑?！　∫?、學(xué)習(xí)形式：　　（1）參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。　　二、學(xué)習(xí)思路：　　結(jié)合自己的實(shí)際情況，采取靈活的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)一步塑造有智慧的群體，強(qiáng)化過程管理，發(fā)揮教師內(nèi)在的潛能，采用多渠道的辦法，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓教師在崗位上學(xué)習(xí)，在崗位上實(shí)踐，在崗位上成功?！　。ǘ┓謱优囵B(yǎng)目標(biāo)　　a一般教師：　　有良好的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。積極承擔(dān)鎮(zhèn)級、園級公開活動?！　∧茏珜戄^好的教育經(jīng)驗(yàn)文章，幼兒總體水平發(fā)展好?！　】蒲心芰?qiáng)，積極參與課題研究，并能取得成果，承擔(dān)鎮(zhèn)級、縣級公開活動。深入貫徹落實(shí)胡**提出的”愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的四點(diǎn)希望?！　。ǘ┩ㄟ^培訓(xùn)更新教育觀念，增強(qiáng)教師對實(shí)施素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平?！　具體內(nèi)容：　　對不同層次的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)　　幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和結(jié)對師傅對新上崗教師要繼續(xù)進(jìn)行”跟蹤”聽課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)崗位練兵活動，繪畫、跳舞、自彈自唱等教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，對工作二年以上的教師要多壓擔(dān)子，爭取早出成績，對于工作五年以上的教師要形成個性化的教學(xué)特色，要有顯著的教學(xué)成果?！　。?）重視現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵青年教師積極參與現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，做到青年教師人人有獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作多媒體的能力，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇6　　期末考試已經(jīng)悄悄地臨近了，在學(xué)校的時(shí)光總是過得那么快，期末考試這個檢驗(yàn)我們一學(xué)期來學(xué)習(xí)情況的時(shí)刻即將來到，相信我們每位同學(xué)都有自己周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。不懂的地方請教老師或同學(xué)，決不放過任何一個難點(diǎn)和疑點(diǎn)。　　常?？吹接行┩瑢W(xué)在做完作業(yè)后，不是東走走，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就是東看看，西翻翻，似乎作業(yè)完成了，就萬事大吉，沒事可干了。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使自己的學(xué)習(xí)行動和學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，每一項(xiàng)近期任務(wù)的完成都會使自己受到鼓舞，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種潛在的動力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)下一個目標(biāo)的信心。在努力爭取讓自己的行動按計(jì)劃進(jìn)行時(shí)，由于學(xué)習(xí)生活的千變?nèi)f化，常會出現(xiàn)一些意想不到的情況，影響著計(jì)劃的執(zhí)行，如臨時(shí)性的集體活動、作業(yè)增多、考試臨近等。若由于計(jì)劃的不周而暫時(shí)沒有完成，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修改計(jì)劃，爭取新的勝利?！　r(shí)間安排上一旦形成習(xí)慣，到時(shí)間起床，到時(shí)間就睡覺，該學(xué)習(xí)時(shí)就安心學(xué)習(xí)，到了鍛煉時(shí)間就自覺的去鍛煉，學(xué)習(xí)生活就會達(dá)到“自動”進(jìn)行的境界。而這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的結(jié)果。為了完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，一個用功的學(xué)生，不但不輕易浪費(fèi)時(shí)間，而且在學(xué)習(xí)中十分注意效率?！　∪?、深入鉆研《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》教學(xué)理念，應(yīng)用有效教學(xué)行動來進(jìn)行課堂教學(xué)，遇到問題時(shí)及時(shí)和同事探討。使自己在教學(xué)技能及業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面有所提高。任憑校本教研的呼聲如何高昂，中小學(xué)教師似乎不以為然，“不愿起哄”?！　∪绻覀兺耆焕頃敖K身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)型組織”，再加上一條“建立以校為本的教學(xué)研究制度”，不過是在流行的教育概念中再增加一條熱鬧而孤寂的教育口號?！　‘?dāng)我們將這種新的希望托付給“教師學(xué)習(xí)”時(shí)，主要是指“教師讀書”。圣吉提到的reflection in action）的方式引起教師的“教育信念”（相當(dāng)于彼得。圣吉的“共同愿景”）和相關(guān)的“教育信念”?？梢詫⑦@種“行動研究”（或“校本教研”）模式的基本“環(huán)路”表述為“問題—設(shè)計(jì)—行動—反思”：第一，問題。性格溫和的教師將因?yàn)椤皼]有改變的必要”而沉湎于自己狹窄的“個人經(jīng)驗(yàn)”；性格激進(jìn)的教師將因?yàn)椤皼]有改變的可能”而陷入牢騷、抱怨、批評、玩世不恭的“犬儒主義”生活。這正是為什么教師需要不斷“學(xué)習(xí)”、不斷“讀書”的原因。在“自我超越”、“辦學(xué)理念”、“教育信念”的支持下采取教育“行動”，嘗試著解決教育問題或教育困惑