【正文】 的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計哈自己的規(guī)劃。　　首先，我對職業(yè)環(huán)境進行了分析。越來越多的企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。真正走進社會工作才不會手忙腳亂，不知從何開始?！　《?、明確應具備的能力　　熟悉專業(yè)知識和相關政策法規(guī)，有一定的法律學，經(jīng)濟學，管理學及營銷學等方面知識。另外，在校期間考出就業(yè)所需要的一些必要的資格證書，掌握一定的就業(yè)技巧?！　?多與人溝通習得交流技巧，做好心理準備。保持樂觀心態(tài)。適時選擇其他行業(yè)，應對政策變化　　縱觀規(guī)劃，我看到了自己的不足，同時也看到了自己的能力，讓我更好的了解自己，也讓我在以后的前進道路中有了一個目標，一個方向，使我在以后的道路中不在迷茫！學習計劃 篇4　　繼續(xù)教育學習是教師不斷提高思想素質(zhì)和綜合業(yè)務水平，學習新理念的教學模式，得以正常教學，為國家培育新世紀人才的重要途徑?！　∫弧W習形式：　?。?）參加學校組織的集中培訓?！　《?、學習思路：　　結合自己的實際情況，采取靈活的學習方式。進一步塑造有智慧的群體，強化過程管理，發(fā)揮教師內(nèi)在的潛能，采用多渠道的辦法，加強師資培訓，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功?！　。ǘ┓謱优囵B(yǎng)目標　　a一般教師：　　有良好的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。積極承擔鎮(zhèn)級、園級公開活動?！　∧茏珜戄^好的教育經(jīng)驗文章，幼兒總體水平發(fā)展好?！　】蒲心芰姡e極參與課題研究，并能取得成果，承擔鎮(zhèn)級、縣級公開活動。深入貫徹落實胡**提出的”愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”的四點希望?！　。ǘ┩ㄟ^培訓更新教育觀念，增強教師對實施素質(zhì)教育重要性的認識，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。　　b具體內(nèi)容：　　對不同層次的教師進行專業(yè)培訓　　幼兒園領導和結對師傅對新上崗教師要繼續(xù)進行”跟蹤”聽課，做好教學常規(guī)工作的指導，加強業(yè)務崗位練兵活動，繪畫、跳舞、自彈自唱等教學技能的學習，對工作二年以上的教師要多壓擔子，爭取早出成績，對于工作五年以上的教師要形成個性化的教學特色，要有顯著的教學成果。　?。?）重視現(xiàn)代信息技術的培訓，鼓勵青年教師積極參與現(xiàn)代信息技術培訓，做到青年教師人人有獨立設計、制作多媒體的能力，利用現(xiàn)代化信息技術，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。學習計劃 篇6　　期末考試已經(jīng)悄悄地臨近了，在學校的時光總是過得那么快，期末考試這個檢驗我們一學期來學習情況的時刻即將來到，相信我們每位同學都有自己周密的復習計劃。不懂的地方請教老師或同學，決不放過任何一個難點和疑點。　　常?？吹接行┩瑢W在做完作業(yè)后，不是東走走，西轉轉，就是東看看，西翻翻，似乎作業(yè)完成了，就萬事大吉，沒事可干了。學習計劃可以使自己的學習行動和學習目標有機地結合起來，每一項近期任務的完成都會使自己受到鼓舞，從而對學習產(chǎn)生一種潛在的動力，增強實現(xiàn)下一個目標的信心。在努力爭取讓自己的行動按計劃進行時，由于學習生活的千變?nèi)f化，常會出現(xiàn)一些意想不到的情況，影響著計劃的執(zhí)行，如臨時性的集體活動、作業(yè)增多、考試臨近等。若由于計劃的不周而暫時沒有完成，要及時總結經(jīng)驗教訓，修改計劃，爭取新的勝利?！　r間安排上一旦形成習慣，到時間起床，到時間就睡覺，該學習時就安心學習，到了鍛煉時間就自覺的去鍛煉，學習生活就會達到“自動”進行的境界。而這種良好的學習習慣是長期按照學習計劃進行學習的結果。為了完成學習計劃，一個用功的學生，不但不輕易浪費時間，而且在學習中十分注意效率。　　三、深入鉆研《有效上課—知識構建型視野下的思考問題與對策》教學理念，應用有效教學行動來進行課堂教學，遇到問題時及時和同事探討。使自己在教學技能及業(yè)務素養(yǎng)方面有所提高。任憑校本教研的呼聲如何高昂，中小學教師似乎不以為然，“不愿起哄”。　　如果我們完全不理會“終身學習”和“學習型組織”，再加上一條“建立以校為本的教學研究制度”，不過是在流行的教育概念中再增加一條熱鬧而孤寂的教育口號?！　‘斘覀儗⑦@種新的希望托付給“教師學習”時，主要是指“教師讀書”。圣吉提到的reflection in action）的方式引起教師的“教育信念”（相當于彼得。圣吉的“共同愿景”）和相關的“教育信念”。可以將這種“行動研究”（或“校本教研”）模式的基本“環(huán)路”表述為“問題—設計—行動—反思”：第一，問題。性格溫和的教師將因為“沒有改變的必要”而沉湎于自己狹窄的“個人經(jīng)驗”；性格激進的教師將因為“沒有改變的可能”而陷入牢騷、抱怨、批評、玩世不恭的“犬儒主義”生活。這正是為什么教師需要不斷“學習”、不斷“讀書”的原因。在“自我超越”、“辦學理念”、“教育信念”的支持下采取教育“行動”，嘗試著解決教育問題或教育困惑