《磁極的相互作用》說課稿-預覽頁
【正文】 相同，因此也就難以得出實驗結論。通過懸掛磁鐵，使其能在水平面上自由轉動，學生會發(fā)現(xiàn)磁鐵的一極總是指向南方，另一極總是指向北方，從而構建起磁鐵的“南極”“北極”概念。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀 ： 培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度?！ 〗虒W難點 有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。進而提高學生的科學素養(yǎng)。在這一部分教學上，我首先引導學生確定教室的方向，目的是更好的讓學生知道自己所在教室中東、南、西、北這四個方向在哪里。在親歷探究的基礎上，教師給予適時的總結，出示磁鐵上南極和北極的概念，并能用“S”和“N”表示。教師給出指導性的板書，學生能較輕松地完成這部分的研究。閱讀資料庫中的《磁懸浮列車》，讓學生感受科學技術與社會生活的密切關系。 ?。ǘ┙虒W目標 科學概念（知識與能力） 知道磁鐵能指南北方向。 能通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應用。能夠找到磁鐵的南極與北極，弄清楚磁極之間相互作用的規(guī)律。 信息技術水平： 學生已經(jīng)具備利用信息技術手段搜集整理一些資料的能力，可以使用網(wǎng)絡空間平臺完成導學任務和上傳作業(yè)。本節(jié)課我錄制了兩個微課供學生觀看。上課前老師在學生空間里查看學生導學案的完成情況，了解學生通過微視頻學習對知識的掌握程度。給學生創(chuàng)造展示自我的機會。） 拓展提升 ?。?）科學與生活密不可分，讓學生說一說生活中哪些地方用到了磁極間“同極相斥，異極相吸的原理”將知識學以致用?！ ≡u價檢測 課后，利用我的學習空間將搜集的資料和習題發(fā)布給學生，是針對本課內(nèi)容疑問的自我鞏固學習，也是為了培養(yǎng)學生自學的習慣。但是每一節(jié)的翻轉課堂，課前要有大量的準備工作，編導學案，錄制微課，個人空間與學生互動，都要精
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