【正文】 事：閱讀中文長(zhǎng)篇小說，流利的普通話，通過美國(guó)漢語水平高等級(jí)考試，還掌握了多門外語。猶太民族中杰出的人物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述的幾位。要求快速閱讀文章，準(zhǔn)確捕捉文中有價(jià)值的信息?！　∫龑?dǎo)學(xué)生探究猶太精神的來由及正確認(rèn)識(shí)猶太精神的價(jià)值?！渡c和平相愛》教案　　《生命與和平相愛》教案1教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)在快速閱讀中準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值的信息?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：　　課文較長(zhǎng)，在短時(shí)間內(nèi)快速閱讀準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值信息要依靠課前充分預(yù)習(xí)。　　教學(xué)步驟：　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入　　提示單元學(xué)習(xí)主題：迅速捕捉閱讀信息?！　∵@些人的非凡的成就是在不同領(lǐng)域中取得的，但他們都屬于同一個(gè)民族：猶太民族?！　《?、組織學(xué)生快速閱讀課文，課后練習(xí)一，讀了本文后你會(huì)留有怎樣的印象，在這些印象中，你感受最深的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（可刪除）　　三、剛才很多同學(xué)都提到了戴維　　明確：親情，和諧樸素而有克制，彼此關(guān)切，能細(xì)致地欣賞對(duì)方的好意；父母都有教育背景?！薄　∵@個(gè)故事發(fā)生在幾乎每一個(gè)猶太家庭中，我想，戴維的父母在小時(shí)候也一定講過同一個(gè)或者類似的故事，一個(gè)家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個(gè)杰出的人才，那么是什么造就了一個(gè)民族的眾多杰出人才呢？　　（民族精神）　　作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太的民族精神？　　猶太會(huì)堂，費(fèi)爾斯汀拉比教她用希伯來語說“生命”與“和平”的時(shí)候?！　×⒆髡咴讵q太會(huì)堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因，為什么還有后面的幾段文字呢？（小組討論交流）　　最后這幾段，作者將探究發(fā)現(xiàn)的民族精神歸結(jié)到個(gè)人的身上，在戴維身上來印證這個(gè)結(jié)果，抒發(fā)自己的感受。這種寫作的手法叫做：以小見大?！　?，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源?！　。⑦M(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源?！　?。問：你是如何理解這個(gè)標(biāo)題的？　　三、閱讀全文，思考以下問題：　　（1）本文寫的一個(gè)人是誰，一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭，一個(gè)民族是哪一個(gè)民族?！　〉谌糠郑?—18）撥尋戴維才能形成的根源?！　。赫n文除了表現(xiàn)戴維的語言才能外，還表現(xiàn)了他的什么才能？　　明確：表現(xiàn)戴維在掌握知識(shí)、翻譯、理解和包容“別人的文明”等方面表現(xiàn)出的特殊才能?！　〉诙糠帧　〗虒W(xué)目的：　　，討論、歸納戴維具有優(yōu)秀才能的根源。　　教學(xué)過程：　　?！　⊥瑫r(shí)，也表現(xiàn)出作者對(duì)生命的熱愛，對(duì)和平的期待，對(duì)猶太民族的敬和愛?！　〗Y(jié)合全文，討論猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望?！　W(xué)習(xí)把人物放在文化背景中展示，以小見大的寫作方法，學(xué)會(huì)逐步深入地描寫內(nèi)容?！　☆A(yù)習(xí)：　　了解電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》的情節(jié)內(nèi)容，了解猶太民族的苦難歷史?！　∫胝n文：板書馬克思、達(dá)爾文、愛因斯坦、弗洛伊德等名字。為什么猶太民族會(huì)如此的優(yōu)秀？今天，我們就跟隨作家鐵凝一起通過一個(gè)在語言方面有出色成就的猶太青年去揭示這個(gè)答案吧。板書：杰出的語言才能，優(yōu)秀的猶太青年　　四、戴維為什么能夠取得這么出色的成就？（小組討論交流發(fā)言）明確：是戴維的家庭造就了他出色的才能?！　“鍟汉椭C的家庭氛圍，愛而不溺的教育　　五、說到猶太人的家庭教育，我想起了一個(gè)小故事：　　幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答是錢或鉆石，母親將進(jìn)一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出來，母親就會(huì)說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智能。（討論交流）　　“正是對(duì)生命不衰的熱愛和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識(shí)、教育和文化，也更重視為自身的發(fā)展開創(chuàng)更理想的環(huán)境?！　⌒〗Y(jié)：　　從板書中我們可以看出：由于祖先的輝煌和千百年來的屈辱史的猶太人具備了熱愛生命與和平的民族精神，這種精神孕育了猶太家庭和諧的氣氛，而這種氣氛又造就了杰出的猶太人?！　∽鳂I(yè)：　　完成《新課程導(dǎo)學(xué)》第六課。　　概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解猶太人的才能和愿望。　　教學(xué)過程：　　一、引入課文：板書馬克思、達(dá)爾文、愛因斯坦、弗洛伊德等名字。為什么猶太民族會(huì)如此的優(yōu)秀？今天，我們就跟隨作家鐵凝一起通過一個(gè)在語言方面有出色成就的猶太青年去揭示這個(gè)答案吧?！　偛藕芏嗤瑢W(xué)都提到了戴維　　（4）、還掌握了多門外語。是這樣的家庭氛圍給了戴維處世的條理性和思維的獨(dú)立性，向難題進(jìn)攻的巨大韌性和耐力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮袑ふ易钅芨爬íq太民族精神的句子。問：作者共寫了戴維哪些事？　?。?）戴維童年時(shí)表現(xiàn)出的善良?！　∽髡邽槭裁丛敢庀嘈糯骶S小時(shí)候的愿望與生命、和平有關(guān)？　　明確：因?yàn)樽髡甙l(fā)現(xiàn)：猶太人經(jīng)歷了苦難與屈辱具備了熱愛生命、祈禱和平的民族精神，這種精神使得猶太民族的智慧和創(chuàng)造力非常突出，而如果我們都能把生命與和平緊緊結(jié)合在一起，那么，我們，人類也能具備非凡的創(chuàng)造力！有感情地朗讀課文最后一段，概括所揭示的戴維的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。只要人類所有的生命真的能與和平相愛，就一定會(huì)有這樣的結(jié)果。所以說散文寫了一個(gè)人、一個(gè)家庭，卻表現(xiàn)了一個(gè)民族。　　七、總結(jié)全文　　八、布置作業(yè)　　課外閱讀有關(guān)書籍，查閱有關(guān)史料，進(jìn)一步了解猶太民族?！　≌n時(shí)安排　　一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容　　速讀課文，捕捉信息，設(shè)計(jì)小檔案；合作學(xué)習(xí)，說出戴維優(yōu)秀才能形成的根源；結(jié)合課文，理解文題；猜想愿望，或?qū)懸痪洹昂推襟鹧浴?。而今，生活在世界各地的猶太人正以自己諸方面的出色表現(xiàn)，向人類證明著這個(gè)民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力。）　　以史為鑒　　教師指導(dǎo)語：課前，我請(qǐng)同學(xué)們搜集了有關(guān)猶太民族苦難歷史和民族文化的資料，并要求大家制作成PowerPoint，大家完成得怎樣？好，為了讓大家更豐富地了解猶太民族的歷史和文化，更深入地理解課文，我們選幾個(gè)小組來交流一下?！　∵x取幾個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)，實(shí)物投影，交流、點(diǎn)評(píng)。）　　追根溯源　　教師指導(dǎo)語：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”，如此優(yōu)秀的猶太青年，其優(yōu)秀才能形成的根源是什么呢？請(qǐng)大家閱讀課文，并結(jié)合你對(duì)猶太民族的了解，探究其中的原因。你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，具體闡述理由。所以說散文所寫的個(gè)人、家庭和民族，都因著熱愛生命，祈禱和平的愿望而千里姻緣一線牽。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解，猜想并寫出戴維寫下的愿望?！　。ā霸竿迸c“箴言”能基本表達(dá)生命與和平相愛的意思即可?！　@“生命與和平”這一話題，請(qǐng)你擬兩則宣傳標(biāo)語。概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。體會(huì)文章語言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。體會(huì)文章語言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵，　　課型：精讀課　　課時(shí)安排：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目的：　　1?！　??！　¤F凝，當(dāng)代女作家?！　〉诙糠郑?—6）介紹戴維的語言才能和其他多方面的才能?！　∥?、分析第二部分　　自讀第二部分，問：戴維究竟是一個(gè)怎樣的人，他給作者的第一印象是什么？（精干、靈活、天真、快樂、冷靜、成熟）　　討論：課文從哪些方面充分戰(zhàn)線戴維的語言才能？　　明確：閱讀中文長(zhǎng)篇小說已經(jīng)達(dá)到了無需輔導(dǎo)的程度，學(xué)習(xí)中文時(shí)間之短（不過四年）；普通話自然、流利、準(zhǔn)確、自如，發(fā)音類似標(biāo)準(zhǔn)播音員；掌握多種語言；參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績(jī)；從事翻譯工作深受好評(píng)；在《北京青年報(bào)》開設(shè)專欄?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　閱讀課文第三部分，思考戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源?！　??！　?。　　2?！　⊥瑫r(shí)，也表現(xiàn)出作者對(duì)生命的熱愛，對(duì)和平的期待，對(duì)猶太民族的敬和愛?！　〗Y(jié)合全文，討論猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望?！　∧芰δ繕?biāo)：學(xué)習(xí)把人物放在文化背景中展示，以小見大的寫作方法，學(xué)會(huì)逐步深入地描寫內(nèi)容。　　教學(xué)手段及其教學(xué)方法　　教學(xué)手段：多媒體課件　　教學(xué)方法：搜集、研討、交流　　課前準(zhǔn)備　　課前收集作者鐵凝資料，了解其創(chuàng)作歷程。猶太民族中杰出的人物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述的幾位?！　〈骶S家是個(gè)什么樣的家庭呢?從文中找到相關(guān)的描述?！　“鍟汉椭C的家庭氛圍，愛而不溺的教育　　五、看故事，想問題　　說到猶太人的家庭教育，我想起了一個(gè)小故事：幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢?”要是孩子回答是錢或鉆石，母親將進(jìn)一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么呢?”要是孩子回答不出來，母親就會(huì)說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧?！　　罢菍?duì)生命不衰的熱愛和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識(shí)、教育和文化，也更重視為自身的發(fā)展開創(chuàng)更理想的環(huán)境。　　七、拓展延伸　　猶太人何以具備這樣的民族精神呢?自由發(fā)表意見?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：課文較長(zhǎng)，在短時(shí)間內(nèi)快速閱讀準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值信息要依靠課前充分預(yù)習(xí)?！　〗虒W(xué)步驟：　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入　　提示單元學(xué)習(xí)主題：迅速捕捉閱讀信息。這些人的非凡的成就是在不同領(lǐng)域中取得的，但他們都屬于同一個(gè)民族：猶太民族?！　《⒔M織學(xué)生快速閱讀課文，課后練習(xí)一，讀了本文后你會(huì)留有怎樣的印象，在這些印象中，你感受最深的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（可刪除）　　三、剛才很多同學(xué)都提到了戴維明確：親情，和諧樸素而有克制，彼此關(guān)切，能細(xì)致地欣賞對(duì)方的好意；父母都有教育背景?！边@個(gè)故事發(fā)生在幾乎每一個(gè)猶太家庭中，我想，戴維的父母在小時(shí)候也一定講過同一個(gè)或者類似的故事，一個(gè)家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個(gè)杰出的人才，那么是什么造就了一個(gè)民族的眾多杰出人才呢？（民族精神）作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太的民族精神？猶太會(huì)堂，費(fèi)爾斯汀拉比教她用希伯來語說“生命”與“和平”的時(shí)候?！　×?、作者在猶太會(huì)堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因，為什么還有后面的幾段文字呢？（小組討論交流）最后這幾段，作者將探究發(fā)現(xiàn)的民族精神歸結(jié)到個(gè)人的身上，在戴維身上來印證這個(gè)結(jié)果，抒發(fā)自己的感受。這種寫作的手法叫做：以小見大。文章通過對(duì)一個(gè)猶太青年戴維成才原因的探究，介紹了一個(gè)猶太家庭、猶太民族重視教育，重視文化的傳統(tǒng)和為民族生存而奮斗的精神，突出了他們熱愛生命，祈禱和平，奮發(fā)圖強(qiáng)的民族愿望。學(xué)生從文本入手，挖掘到許多豐富的精彩的內(nèi)容?！　⊥ㄟ^課題探究，同學(xué)們深深明白：猶太民族曾飽受世界上最深重的民族災(zāi)難，卻在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和藝術(shù)等方面為世界貢獻(xiàn)了一大批杰出的天才?！　〗虒W(xué)過程：　　一、整體感知，把握思路　　文章寫什么內(nèi)容，表達(dá)什么樣的思想感情，如何寫的，如何表達(dá)這種感情的？　　二、深入閱讀，探討問題　　細(xì)心研讀中剖析戴維成才的深層原因?！　≡摻虒W(xué)環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉信息的能力，及語言表達(dá)的能力。　　一個(gè)學(xué)生把第六自然段的前面設(shè)問句全部讀了出來，但是沒有進(jìn)行概括?！　∪?、妨句練習(xí)，提高能力（這個(gè)環(huán)節(jié)可以并入第二個(gè)環(huán)節(jié)之中）　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以很自然地讓學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)：　　以“我”為語述對(duì)象，仿照上句寫一段話。同時(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)也是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新力的