《行道樹(shù)》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 在冷冷的山陰里，孤獨(dú)地望著藍(lán)天，并且試著用枝子去摩挲過(guò)往的白云。但想象中，那種空靈而縹緲的琴韻仍然從不可知的方向來(lái)了，并且在我夢(mèng)的幽谷里低回著。當(dāng)然，我也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鹓鹐，但我卻深深地愛(ài)著它，愛(ài)它那種非梧桐不止的高潔，那種不茍于亂世的逸風(fēng)。此文可作為課文比較參照的對(duì)象，課堂使用?！ ×私狻巴形镅灾尽钡膶懛?。 玷污di224。n怨恨yu224。多用作比喻。即，靠近、接觸?！ 。?） 點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。管，指管樂(lè)器。如：辦殖民地半封建社會(huì)時(shí)的中國(guó)人民的理想是什么？祖國(guó)獨(dú)立、民族解放?！ 〉?節(jié)詩(shī)是寫：理想有時(shí)代性，理想有層次性（如：饑寒、溫飽、文明）。理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力。（理想使人有滿懷希望的情懷、不屈不撓的斗志、壯心不已的活力。（理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，不是個(gè)人榮譽(yù)。（所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。（這也是一種考驗(yàn)。（今日“抽芽、開(kāi)花”，明日“濃蔭、甜果”。 ?。?）怎樣理解“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”這句詩(shī)的含義？ 因?yàn)?，理想?huì)使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈的奮斗的。 新詩(shī)《在山的那邊》和《理想》有共同的主題嗎？找出這兩首詩(shī)中內(nèi)涵相同的詩(shī)句?！雹陉P(guān)于理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生活?！ ?wèn)題探究： ?。?） 為什么行道樹(shù)的事業(yè)是神圣的？ 因?yàn)樯鐣?huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。它們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁。奉獻(xiàn)者舍“小我”、犧牲個(gè)人幸福，為人們的幸福而辛苦忙碌、努力奮斗。 倔強(qiáng)ju233。 詛咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀y224。n 洗滌ti225。n《行道樹(shù)》教案3 一、導(dǎo)入 同學(xué)們剛剛進(jìn)行了描寫一種植物外形的訓(xùn)練?！ ±蠋煱鍟?shū)：一列憂愁快樂(lè)的樹(shù)?！ 、?學(xué)生談對(duì)行道樹(shù)的感情，加深感悟，為評(píng)讀做準(zhǔn)備?！ 、?女生朗讀一段，男生評(píng)讀?！ 。?、請(qǐng)學(xué)生構(gòu)思一幅畫，談?wù)動(dòng)迷鯓拥木€條和色彩來(lái)表現(xiàn)心中的行道樹(shù)，并寫上一句有關(guān)行道樹(shù)的心里話?！边@是一個(gè)人生哲理，這篇短文就是表達(dá)這個(gè)哲理的。 行道樹(shù)認(rèn)識(shí)到，神圣的事業(yè)總是痛苦的，他們甘愿自我犧牲?！ ⌒械罉?shù)認(rèn)識(shí)到，為神圣事業(yè)而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們?yōu)樽约旱姆瞰I(xiàn)而自豪快樂(lè)?！薄 ∪齻€(gè)方面就是：為什么行道樹(shù)的事業(yè)是神圣的?行道樹(shù)忍受了哪些痛苦?“深沉”的含義是什么?“神圣”“痛苦”“深沉”是全文三個(gè)關(guān)鍵詞，抓住這些，全文就能融會(huì)貫通，把握住精神實(shí)質(zhì)?！ 獮槭裁葱械罉?shù)認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)? ——行道樹(shù)承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)? ——怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說(shuō)是“深沉”? ——語(yǔ)句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”“憂愁”的含義。墮落是在這個(gè)意義上說(shuō)的?！ 拔覀兪且涣袘n愁而又快樂(lè)的樹(shù)”，為什么憂愁?憂愁什么? 上文說(shuō)，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染?！ 鸾虒W(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！ ±首x課文 教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面的問(wèn)題。 ?、壅n堂討論，確定思考題 小組代表發(fā)言，提出問(wèn)題?！ ．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)”? 研討與賞析 鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問(wèn)題和值得深究的問(wèn)題，進(jìn)行討論?！北憩F(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀? [有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒(méi)有引起人們足夠的重視?！ ⊥貙捙c延伸 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受?！ 、軐W(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)? 教師小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解?！ ∽鳂I(yè) ?、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”相關(guān)作業(yè) ②預(yù)習(xí)《第一次真好》?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行自主探究，感受行道樹(shù)的奉獻(xiàn)精神。 啟動(dòng)簡(jiǎn)潔有力，激發(fā)學(xué)生的興趣?！ 檎n題加上修飾語(yǔ)?！ ⊥ㄟ^(guò)為課題家修飾語(yǔ)，整體感知文章內(nèi)容?！ 。▽W(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：①“而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落?！雹荨笆堑?，或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。 多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 文中的行道樹(shù)就像是生活中的人，生活中有像行道樹(shù)這樣的人嗎？ 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力?！ ∮兄诩由顚?duì)行道樹(shù)奉獻(xiàn)精神的理解，形成學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?！ ⊥ㄟ^(guò)想象，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。【《行道樹(shù)》教案6篇】
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