【正文】 括“防微杜漸”（詞語補寫完整）?！　∠Ｍ瑢W們用學到的方法，下去后讀更多的寓言故事，明白更多的道理?！　≌n時安排　　2課時。　　2卑迨榭翁狻　　3奔蚪楸餿怠　　二、整體感知　　1筆Ψ抖粒生注意字音?！　∩x后發(fā)言，師點撥。最后，蔡桓公病死了，是故事發(fā)展的結果，也是蔡桓公諱疾忌醫(yī)的必然惡果?！　。靡牢⒍艥u、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人意見的道理?！　。罕怡o治病　　?！　煟河伞氨怡o、蔡桓公、治病”你能提出哪些問題呢？生質疑，師提煉：　?。?）扁鵲為什么要給蔡桓公治??？　?。ǎ玻┍怡o幾次給蔡桓公治?。俊　。ǎ常┎袒腹牟≈魏昧藛?？　　師：喜歡問問題是喜歡動腦筋的一種表現(xiàn)，有的問題我們想想就知道了，有的問題還得我們仔細讀課文，認真思考才能得到答案?！　∪?、抓住“名醫(yī)”，讀悟感知　　師：現(xiàn)在我們已經了解課文的大概內容，這是讀書的第一步。要是不治，恐怕會向體內發(fā)展?！薄　、荽藭r的扁鵲是什么樣的心情呢？（更焦急了）該用怎樣的語氣去說這句話呢？再指名讀　　師：扁鵲啊扁鵲，你真是皇帝不急，太監(jiān)急。　　交流。　　師：從這句中你讀懂了什么？板書：不理睬他在想什么呢？　　引讀：“我的身體很好，什么病也沒有。從這句你讀懂了什么？為什么非常不高興，他在想什么？　　引讀：“我的身體很好，什么病也沒有?！　煟哼@是我們這堂課學習的又一個新的四字詞語，把它抄在你的課堂筆記本上吧！　　師：蔡桓公本來有三次治病的機會，而且越早治痛苦越小，因為他的諱疾忌醫(yī)機會一次次溜走了，最后他只能等死?！　　　??！　∵@是你們曾經學過的哪一類故事?(寓言故事)　　三、揭示課題——《扁鵲治病》　　看課題,你想提出什么問題?　　有哪些方法可以解決這些問題呢?(后生談自己的方法)　　扁鵲是誰呢?(師敘述)　　四、學習課文。　　運用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語?！　】慈蝿裾f的內容,你發(fā)現(xiàn)了什么?　　扁鵲勸他的時候,他的心里怎么樣?　　指導朗讀扁鵲勸說蔡恒公的句子?！　∥濉鍟O計　　《扁鵲治病》教學設計6教學目標：　　，會寫“燙、湯、腸”三個生字，正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥”等詞語?！　〗虒W難點：聯(lián)系有關詞句，體會人物想法，明白不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理?！　〗涣鳎骸　「嬖V我們本組單元的學習內容都是故事　　感受故事魅力的同時，體會其中的道理　　抓住主要內容，練習復述　　學會收集一些故事，讓故事長廊更豐富多彩　　果然能干！相信等會上課一定能表現(xiàn)得更好，對嗎？（對）　　同學們，其實剛才老師給你們讀的，是第八組的單元提示，因為等會兒我們要學習的課文就來自第八單元，結合本單元要求去學習，一定能讓我們事半功倍，有自信嗎？（有）　　上課！　　教學預設：　　一、導入課題簡介扁鵲　　揭題　　同學們，今天，陳老師要和大家一起學習的課文叫《扁鵲治病》，它是第八組的第一篇課文：第29課《寓言兩則》里的第二則，寓言是一種用短小的故事講述深刻的道理的文體?！　《?、初讀課文　　接著請同學們根據(jù)老師這里的學習提示，自己去讀讀課文，爭取把課文讀懂，我請咱們班朗讀最棒的孩子給大家讀一讀學習提示?！　。?）簡要概括課文內容　　扁鵲是名醫(yī)，三次要給蔡桓公治病，都被他拒絕了，最終蔡桓公病入骨髓，無藥可救，病死了?！　【?：您的病已發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重?！　【?：蔡桓公聽了非常不高興?！　》e累成語：　　你們的體會，讓老師想到了幾個成語：　　自以為是、充耳不聞、諱疾忌醫(yī)、　　防患未然、洗耳恭聽、防微杜漸、　　你有什么發(fā)現(xiàn)？　　五、寫話　　讀了這則寓言，請你用上剛才的一個或幾個成語，對蔡桓公或類似“蔡桓公”的人，寫幾句話?！　“鍟O計：　　扁鵲治病　　蔡桓公？病死了　　固執(zhí)己見不聽人言　　↓　　防微杜漸　　《扁鵲治病》教學設計7教學過程　　一、走近人物：知人知面知心　　（一）評頭論足話扁蔡　　1．揭題。　?。?）學生自由朗讀課文，然后談談對上面三種觀點的看法?！　。?）想象寫話，入境體驗?！　。ǘ┦欠枪^任評說　　問題一：蔡桓公到底傻不傻？　　1．正因為如此，所以有人說蔡桓公真傻。　?。?）簡介韓非子。故曰：“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細?！　。?）著重理解“千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚”?！　」?頁:上一頁123456下一頁教學目標：　　學會“拜見、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞語。懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理。板書課題，齊讀課題?！　∵^了十來天，您的病已經發(fā)展到皮肉之間了……　　十天后：您的病已經發(fā)展到腸胃了……　　(1)讀了這些句子，你體會到了什么？　　(2)老師相機補充介紹：相傳扁鵲在總結前人的基礎上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長望診和切診?！　”怡o為什么要跑到秦國去了？　　是啊，蔡桓公沒有聽從扁鵲的勸說，五六天之后，他渾身疼痛，不久他就病死了。）這么短小的故事卻蘊含著深刻的大道理?。　　∷?、★課內延伸　　如果能跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說些什么呢？也用一兩句話寫下來?！　≌归_合理的想象，把課文句子補充完整。　　教學過程：　　課前談話：　　一、介紹名醫(yī)，導入新課　　同學們，今天我想給大家講個故事?！　。?）泡泡出示望——看氣色；聞——嗅體味；問——問病情；切——把脈搏?！　∠胍幌胝n文講了一件什么事？　　過渡：同學們讀得真認真，這些詞語你留意了嗎？　　反饋　?。?）出示字詞，師：讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　扁鵲、蔡桓公　　皮膚、皮肉、腸胃、骨髓　　敷燙、幾劑、湯藥　　第一組：這是故事中的主要人物?！　〉谌M：都與中醫(yī)有關?！　。?）扁鵲和蔡桓公之間發(fā)生了什么事？點擊課件　　出示句式：　　扁鵲_______________蔡桓公________________最后___________________________________?！　。ǘ┮来纬霈F(xiàn)“勸告”，體會扁鵲的特點?！薄　?，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。）　?。涸獾讲袒腹倪B番拒絕后，扁鵲卻還要去勸告，從中，你認識到了一個怎樣的扁鵲？（為病人著想；以病人的健康為己任；善良；關愛他人等）真好，你從一個人的言行看到了他的思想。）　??；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。　　四、分析蔡桓公死因　?。杭热挥羞@樣一位“名醫(yī)”給蔡桓公治病，為什么蔡桓公最后還是病死了呢？請大家默讀課文，劃出與蔡桓公病死原因有關的句子。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”　　蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”　　蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”　　，蔡桓公又會怎樣地對左右的人說？加提示語?！薄　〔袒腹犃撕懿桓吲d，沒有理睬他。扁鵲早知道蔡桓公要來請他，幾天前就跑到秦國去了。（師板書：防微杜漸）（在錯誤或者壞事很小的時候就應該制止，杜絕它漸漸變得嚴重）　　機動環(huán)節(jié)：這篇課文選自韓非的古文《扁鵲見蔡桓公》，古文與我們現(xiàn)在的文章有什么不同呢？同學們比較一下。蔡桓公的悲慘結局，永遠是我們的前車之鑒！　　八、布置作業(yè)，課文延伸　?。薄堰@個故事和你受到的教訓講給家人聽。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。②自制PPT課件。（板書：扁鵲）　　指名說，課件出示治病過程?！　。ǔ鍪颈怡o治病的四個句子）我們來看一下（指著投影）扁鵲為蔡桓公治病用的是哪種方法呢？自己讀讀這些句子?！　⌒〗Y：醫(yī)者父母心，可見他不僅醫(yī)術高明，而且（）。第二次呢？指名讀（出示第二句）　　看都不看他一眼，也不跟他說話，課文是怎樣表達的？（沒有理睬）　　嘴巴不說，可心里怎么想呢？你能把這種語氣讀出來嗎？指名說一個，讀一次。我們分角色朗讀，女生做扁鵲，男生做蔡桓公，讀蔡桓公表現(xiàn)的句子，老師讀旁白。相機指導書寫?！　∽屑氂^察病歷，從這個病歷中你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間短）　　明明是有藥可治，最后連名醫(yī)也無能為力，究竟是要了蔡桓公的命？（課件出示：是要了蔡桓公的命?！　∈茄剑袒腹婚_始的皮膚病是微不足道的（板書：微），由于他不聽勸告導致病情漸漸加深而死的?！　∮胁桓吲d的事憋在心里如果不及時與人溝通消除的話，心中抑郁，導致自殺?！　÷?lián)系關鍵詞句，體會人物的想法?！　〗虒W難點：　　聯(lián)系關鍵詞句，體會人物的想法，及針對寓意鼓勵學生發(fā)表自己的見解。　　老師也搜集了一些資料，一起看大屏幕！教師介紹扁鵲的資料?！　≈笇鴮懕怡o二字?！　〕鍪绢A學單：自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并一邊讀一邊思考，課文主要講了一件什么事？（生自由朗讀課文）　　檢查字詞掌握情況。）　　指名交流　?。ㄗネ艘谎劬椭∏槔线h望見只看了一眼、看出病態(tài)發(fā)展的趨勢、解釋治病方法以及蔡桓公果真如扁鵲所料病死可知）　　扁鵲是一位名醫(yī)，同學們，僅僅醫(yī)術高明就能成為一位名醫(yī)嗎？從扁鵲一次又一次地主動要求給蔡桓公治病中，可以看出什么？　　指導朗讀扁鵲三次請求給蔡桓公治病的三句話。這是為什么呢？導致蔡桓公之死的根源究竟是什么呢？　　四人小組合作學習的形式，填寫扁鵲看病的專用診箋。同學們，你從上診箋上發(fā)現(xiàn)什么？　?。ㄒ龑W生明白是蔡桓公不相信扁鵲的話，不聽勸告導致無藥可救）。　　小練筆：當渾身疼痛的蔡桓公得知此消息時，（）說：“（）。希望我們在以后的學習生活中，也要積極聽取別人的意見，要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。　　體會防微杜漸和善于聽取別人意見的道理?！　≌堄蒙掀渲腥我庖粋€詞，來介紹扁鵲其人?！　《?、初讀課文，了解文章大意　　學生自讀課文，要求讀準字音，通讀全文，然后想一想，扁鵲是一位怎么樣的醫(yī)生，他為誰治病。（指名讀最后一段）　　這名醫(yī)可不是徒有虛名嗎？是扁鵲沒看出蔡桓公有病呢？還是扁鵲無法醫(yī)治蔡桓公的病？你能從文中找中反駁的理由嗎？　　生再讀文　　三、分析扁鵲的“醫(yī)術”　　默讀課文，邊讀邊用——畫出描寫扁鵲是名醫(yī)的詞句，并說明理由。　　句三：您的病已經發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴?！　↓R讀?！　〔袒腹犃朔浅２桓吲d　　從蔡桓公的不信到非常不高興，你讀出了蔡桓公是一個怎么樣的人？　　生：固執(zhí)己見、自以為是，不聽別人的善意勸告?！　谋怡o的話中你讀懂了什么？　　聯(lián)系生活實際，你從這則寓言中又明白了什么道理？　　師（小結）：要防微杜漸、善于聽取別人正確意見，否則后果將不堪設想。體會人物的思想感情?！　《?、學習生字　　“扁”和“鵲”是要求我們掌握的生字，看到“扁”，你會想到哪些字？（編、遍、蝙、騙、偏、篇、翩……）　　師：看來，扁是個樂于助人的好孩子，哪里學要他，他就毫不猶豫地去幫忙。但是對于“通過預習，你知道扁鵲是什么人？”這一問題，可能太開放了，學生受老師剛才的“樂于助人”一詞影響，也答他是樂于助人的人。讀不準的同伴糾正。有明顯的時間標志）　?。ǔ踝x課文，訓練學生用簡練的語言概括課文主要內容。二蔡桓公根本不相信扁鵲的話，不聽他的建議。同時訓練學生語言表達能力。　　教學重點　　有感情地朗讀課文，體會人物的思想、性格。　　這位古人到底是何許人士，讓我們從這些成語里猜想一下。這就是我們今天要學習的寓言故事《扁鵲治病》?！　。?）A、扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病?！薄　”怡o走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。　?。?）A、十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。（扁鵲只是望一下，就知道。（學生練讀）　　請3位學生合作朗讀；男——女——全班合作朗讀?！　。ǔ鍪菊n件圖片及寓言名字和書名，讓學生邊看邊讀題目，有“濫竽充數(shù)、畫蛇添足、狐假虎威、鄭人買履”《伊索寓言》、《大樹下的激戰(zhàn)》）　　《扁鵲治病》教學設計13教學目標：　　1．正確認讀生字詞。來檢查一下預習情況。文章中有一個詞來介紹他的身份，請你趕緊找出來。可以在邊上寫下你的理解?！　?，是的，每一次的癥狀他都能給出不同的治療方法，確實是名醫(yī)?！　?，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。　?。?）老師來說一說扁鵲的話。讀。　　生4：他是一個關心別人的醫(yī)生。　　出示：蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。　　生：他一點都不相信自己有病，而且還很不高興有人說他有病。生說?！　哪愕睦首x中我感受到了不耐煩?！　‘敱怡o第二次，第三次勸說時，他又是怎樣的表現(xiàn)呢？　　？生說：　　甚至還會發(fā)脾氣，發(fā)火　　像他這樣不相信自己生病了，不愿治病的情況，我們可以用一個詞來概括，那就是諱疾忌醫(yī)板書　　扁鵲一遍一遍說他有病，蔡桓公卻一次又一次否認，用一個詞概括?！　∩骸　∈茄剑袒腹婚_始的皮膚病是微不足道的（指板書：微），由于他諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見導致病情漸漸加深而死的。　　四、推薦閱讀　　老師有一副對聯(lián)要送給蔡桓公。）　　六、布置作業(yè)，推薦閱讀　　同學們你們知道嗎，其實《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見蔡桓公》，選自我國古代的一部名著《韓非子》，書中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀?！　〗虒W重點：　　聯(lián)系有關語句，體會人物內心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀