《欲速則不達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 過(guò)，探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理：過(guò)于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的?！ ±斫庹n文內(nèi)容，讀出自己的情感體驗(yàn)?！ ↓R讀課題?！ 。?）出示詞語(yǔ)，自由練讀、指名讀、齊讀?！ ∪⒀凶x課文，感悟寓意 （一）了解景公為什么急?！ 。?）通過(guò)“火速趕回”、“最后一面”等詞體會(huì)事情緊急?！ 】焖倌x課文2—5自然段，找出景公表現(xiàn)的句子，劃下來(lái)。 板書“霍地站起”?！ 。?）“景公十分焦急，高聲喊道：‘快快準(zhǔn)備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去！’” 體會(huì)為什么“十分焦急”；找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“高聲喊道”、“火速回去”，指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)生活中你遇到過(guò)的心急如焚的事情?！ 。?）“他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徒步跑開了?！ ?．齊景公真的不知道徒步走比駕車慢嗎？那他怎么會(huì)選擇了這樣的方法呢？ 景公這樣做給我們帶來(lái)了什么啟示？ ?。ㄋ模└形蛟⒁??！ 煟涸谀惴e累的成語(yǔ)中哪個(gè)成語(yǔ)的意思和“欲速則不達(dá)”的意思相似？你還知道哪些俗語(yǔ)也表達(dá)了這個(gè)意思？ 出示《論語(yǔ)》中語(yǔ)句，齊讀?！ 。?）對(duì)照譯文指導(dǎo)朗讀，感受古文特點(diǎn)?！ ≌乙恍┒绦【傅墓盼淖x一讀?！ ∏楦心繕?biāo)：使學(xué)生懂得過(guò)于性急反而不能達(dá)到目的的深刻道理。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在晏子和景公之間的小故事，叫《欲速則不達(dá)》（板書：欲速則不達(dá)）生齊讀課題?！ ≠|(zhì)疑問(wèn)難、品詞析句?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：播放《欲速則不達(dá)》動(dòng)畫?！ ∫?、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是——《欲速則不達(dá)》。） 這是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文。出示：“驛使”、“騶子”、“馭馬”?！ ≡谧x課文的過(guò)程中，有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，整理問(wèn)題并板書：為什么著急？能趕回去？） ?。?）齊景公為什么這么著急？（因?yàn)樨┫嚓虌氩≈?，危在旦夕）危在旦夕什么意思？如果學(xué)生補(bǔ)充資料，評(píng)價(jià)：你不但從課文中找到了根據(jù)，還借助資料找到了依據(jù)?！ ∪?、關(guān)注矛盾點(diǎn)，引發(fā)質(zhì)疑 在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們有沒有產(chǎn)生新的問(wèn)題呢?（為什么晏嬰病重齊景公這么著急？） 生補(bǔ)充資料 老師課前也查閱了一些資料。他全心全意輔佐著齊景公，使齊國(guó)達(dá)到“興盛”，卻過(guò)著清貧的生活，是中國(guó)歷史上著名的賢臣?！蹦汴P(guān)注了齊景公的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？齊景公是一國(guó)之君，他說(shuō)的話一言九鼎，應(yīng)該怎么讀？ 齊景公為火速趕回做了如此充分的準(zhǔn)備，我們跟結(jié)果來(lái)對(duì)照一下。他放棄的是什么？（正確的方法） 你在生活中有沒有這樣著急的時(shí)候？結(jié)果怎樣？原因是什么呢？ 剛才同學(xué)們解釋了課題，欲速則不達(dá)就是想要快，卻達(dá)不到目的。讀了古文，你有什么感覺？老師來(lái)讀讀，好嗎？配樂(lè)。（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀讀？根據(jù)金鑰匙的提示，自己讀讀試試。在我們的小學(xué)課本和課外讀物中有許多古文，希望同學(xué)們能夠多讀、多誦！ 延伸： 《欲速則不達(dá)》這樣一個(gè)古代故事對(duì)于我們今天的現(xiàn)實(shí)生活有什么意義呢？請(qǐng)同學(xué)們課下找一找生活中這樣的小例子，下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下 《欲速則不達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)5師：今天，我們要講述的是發(fā)生在兩千多年前齊國(guó)的故事，當(dāng)時(shí)的大王是景公，丞相是晏嬰，在他們兩人之間有一個(gè)小故事，大家想了解嗎？（想） 師：那么今天我來(lái)學(xué)習(xí)《欲速則不達(dá)》。開始吧。 生1：都是跟馬有關(guān)的。 師：那么他能很快回去嗎？為什么？ 生：不能，因?yàn)樗募夹g(shù)不如騶子的好?！ 煟耗阏鏁?huì)讀書。隨著時(shí)間的推移，景公越來(lái)越離不開他，甚至把他當(dāng)作了左膀右臂。 師：那你來(lái)。 師：“快快”讀得不錯(cuò)，還有哪個(gè)地方不同？ 生：句號(hào)變成了嘆號(hào)?！ 煟捍藭r(shí)，你就是景公，晚一分鐘，你將失去一個(gè)功臣，失去半壁江山，怎么讀？一起來(lái)?！ 煟耗阌X得他讀得怎么樣？ 生：好，很有感情。他肯定不如騶子駕車快?！ 煟哼@種性急卻沒有達(dá)到目的的行為，就叫做“欲速則不達(dá)”。在我們小學(xué)課本和課外讀物中有很多古今對(duì)照的文章，希望同學(xué)們課下多讀多誦。文章雖然短小，卻蘊(yùn)藏著深刻的道理，那就是題目所概括的：欲速則不達(dá)?！ ≌_流利有感情地朗讀課文。 弄清“欲速則不達(dá)”的道理?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課以前，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，我國(guó)分為哪七個(gè)諸侯國(guó)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在齊國(guó)的一個(gè)小故事?！ z查讀課文，糾正字音?！ 。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文一二自然段?！ 〗涣鳎糊R景公急著往回趕的原因是什么？ ?。ɡ斫獠鍟何Ｔ诘┫Γ ∮懻摚赫n文還有哪些地方寫出齊景公急著往回趕的原因？ ?。硪幻A使飛馬而至，理解“飛馬而至”） 小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：可見情況萬(wàn)分緊急，危在旦夕的丞相晏嬰隨時(shí)可能死去，你能讀出這種感覺嗎？ ?。ㄖ该x；再指名讀；齊讀?，F(xiàn)在晏嬰危在旦夕，齊景公怎能不著急？！他是怎樣做的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊從課文中劃出齊景公齊景公著急的句子。 進(jìn)一步理解：把這四段話連起來(lái)再讀一讀，看看齊景公的心情是怎么變化的？他采取的行動(dòng)有什么特點(diǎn)？目的是什么？ （景公心情越來(lái)越急，方法是一個(gè)接一個(gè)地變化，目的只是想快點(diǎn)趕回都城?！ ×?、整體感知課文，復(fù)習(xí)鞏固。 師：《欲速則不達(dá)》這個(gè)小故事原文是一篇古文。
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