《旋轉與角》教學反思-預覽頁
【正文】 使學生體會到數(shù)學來源于生活。 二、讓學生把數(shù)學與生活融合在一起 小學生學習的數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。學生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者，在整個教學活動中發(fā)揮了學生的主體性，也達到了讓學生動手動腦相結合的目的。在教學中，我讓學生找一找、說一說生活中的平角和周角，比如：折扇、鐘面、倒立等等。其中，交往意味著關系的平等和主動的參與，互動意味著民主的對生活與合作的建構。通過共同的討論、研究，大家得到共同的發(fā)展?！ 缎D與角》教學反思2《旋轉與角》是在學生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉的基礎上進行教學的。從而引出平角和周角。通過讓學生觀看畫面，親身模仿運動，結合講解，初步感知平角和周角。最后，完成一組練習，通過練習，加深學生對本課內(nèi)容的印象。效果很好。為下一節(jié)角的度量和畫角打下了很好的基礎?！ 缎D與角》教學反思4《旋轉與角》是在學生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉的基礎上進行教學的。學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，也感知了圖形的旋轉。最后，完成一組嘗試練習，通過練習，加深學生對本課內(nèi)容的印象?！ 】偟膩碚f，本節(jié)課課堂氣氛輕松愉悅，教學層層遞進，課堂活動教學效果較好，學生參與課堂活動的積極性很高，主動感知各類角，感悟他們的特征?！ 《⒃诓僮骰顒又懈杏X數(shù)學的線條美 學生通過活動角操作感受周角、平角的形成，進而領悟它們的特征，在此基礎上再用自己的身體擺角，進一步感受角的特征?！ ?
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