《月光曲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 識基礎(chǔ)上進(jìn)行再次質(zhì)疑，梳理問題并順承切入課文第九自然段的學(xué)習(xí)?！ ≌埻瑢W(xué)們默讀第九自然段，看看作者是通過什么來表現(xiàn)這首曲子的，這是一首什么樣的曲子？圈畫出關(guān)鍵詞語，把自己的閱讀體會簡要批注在旁邊?！薄 、谄鸱S：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！ 、僭铝辽?，海面變幻，這是多么美麗的畫面?。∵@些畫面的變化真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？你是通過什么來判斷這些是兄妹倆聽到樂曲產(chǎn)生的聯(lián)想呢？ ?、谕卣共牧希由扉喿x，再悟聯(lián)想的表達(dá)運(yùn)用?！ ?．拓展閱讀《致愛麗絲》，再次感受貝多芬高尚的情懷。它優(yōu)美的旋律讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，還讓我們感受到音樂家深厚的情感，這也是它成為經(jīng)典的原因?！ 对鹿馇穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計2 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識教學(xué)點(diǎn) ?。悍?、券、盲、純、洶?！ ?，初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想?！ 《⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 (一)分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?主要通過抓重點(diǎn)段落，有感情地反復(fù)朗讀來解決?！ ?三)觀察幻燈片，發(fā)揮想象，說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時窮兄妹倆陶醉的情形?！ ?二)整體感知 《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對，《月光曲》?！ ?，質(zhì)疑問難。 陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。 水天相接：水和天連接在一起。(簡介貝多芬) ，學(xué)生自悟。 (1)再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過?！ 〉谌龑?10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來?！ ? (2)學(xué)習(xí)第二段。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。這些都是他看到的實(shí)在事物。他用樂曲把這種思想感情表達(dá)出來了。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽?，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的?nèi)容，她聽得入神了，所以說她“仿佛也看到了”。) (三)課堂練習(xí) 、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。) 第三課時 (一)明確目標(biāo) ?！ ?1)有感情地朗讀最后三個自然段?！ ?2)默讀、思考： ?、俑F兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會是什么樣子?(打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來。他好像面對著大海，月亮正從水天相接處升起來。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來……兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時發(fā)現(xiàn)。) ?、壑笇?dǎo)有感情地朗讀第10自然段。) 本文記敘了德國音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對勞動人民和大自然的熱愛?！ ?2)貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時用舒緩的語氣讀。必要時教師示范讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。貝多芬望了望……，借著……，按起……。微波粼粼的海面上，……。照著她……。等他們清醒過來，貝多芬……?！ ?1)本文在寫作上一個最大的特點(diǎn)是什么?談?wù)勥@樣寫的好處是什么? (本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。她仿佛也看到了，……波濤洶涌的大海。(例文見作業(yè)三) 六、布置作業(yè) 、新詞?！ 庵氐拇箪F彌漫在天地之間。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1