【正文】 文講的是臥薪嘗膽的故事，越王勾踐兵敗會稽后，到吳國去做奴仆，奴仆你們見過嗎？　　生：就是服侍別人的?！　∩捍笸踅兴鍪裁?，他就做什么。　　師：低著頭，哈著腰，看見別人來就這樣。　　生：從來沒有好日子過?！　煯嫛！　∩何矣X得別人看不起我?！　煟壕褪瞧圬搫e人，也叫欺侮?！　煟哼@樣的人在古時候是非常悲慘的，我們一起再讀讀這兩個詞?！　∩x“勾踐夫婦。現(xiàn)在想想，越王受到了哪些屈辱，他認為是做奴仆的事情？　　生：他們在吳國養(yǎng)馬駕車，舂米推磨。石臼?！　∩何以陔娨暲镆娺^?！　煟阂黄鹱x讀。　　生：本來是國王，現(xiàn)在是奴仆?！　煟赫n文中其實還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事?！　∩x?！　∩喝绻f才干了三年，說明他們還想干?！　∩汉芸?。因為他要回到自己的國家，要報仇，這叫忍辱負重?！　∩喊滋?。　　師：這就叫—　　生齊：嘗膽?！　煟耗阏J為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？　　師：課文中有一個詞，雖然只寫了一個詞，可是很重要。　　師：要使自己的國家富強起來，他和老百姓一起發(fā)憤，努力。　　師：所以這不叫屈辱。我們一起讀書?！　∩何矣X得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的?！　∩耗懥??！　煟河腥藢⑦@個故事寫了一幅對聯(lián)，我把他寫出來，寫完看看哪個小朋友能記住?！　∩航ㄗh。我們給他提個建議好嗎？　　生：我建議你要聽你謀臣們的話?！　　杜P薪嘗膽》教案5一、故事導入：　　今天我們繼續(xù)來學習《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學的第一自然段的內容?！　≌埬阌米x故事的語氣，讀一讀課文，找一找，會稽一戰(zhàn)，越國被打敗后，越王作了一個什么決定？　　二、教學二、三、四自然段?！　∩x，評，齊讀　　對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？　　師：（出示圖片：謀臣們向吳王進見）看圖想象當時的情景，吳王和他的謀臣們會說些什么？　　（小組練說）　　師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？　　生自由發(fā)言　　師：聽了謀臣們的進言，吳王又是怎么說的？？　　生……　　師：多么驕傲的吳王??！能把他的傲氣讀出來嗎？　　生讀。小朋友，見過“奴仆”嗎？　　生：自由發(fā)言。……　　師：“磨”見過嗎？　?。ā澳ァ庇猩舷聝蓚€圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。這樣的活，吳王讓誰干？　　生：勾踐夫婦。吳王侮辱越王，就是侮辱越國。讀書時要注意這個“才”字。他到底有是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文?！　煟海ú逶挘┻@就叫“嘗膽”?！　∪?、拓展延伸　　師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強的武藝，救出了媽媽。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？　　生：建議。我們學校也正是充分認識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級語文課堂教學的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。具體操作如下：　　一、導入：　　同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。讓我們先來讀好第一自然段。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖　　原來做到這些才叫讀通啊。1　　讀了這么多遍，讀通了sect。1，看看從sect。1的？（生：讀懂詞句）　　四、讀好sect。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？　　他通過我們剛才的想象體會到了人物的內心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好sect。1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）　　六、讀通，讀懂，讀好sect。　　評一評，是否讀通?！　∵B起來說說sect?！　?可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應了勾踐的要求?！　“鍟何覀円黄饋碜x好這個故事　　讀好：有感情，想象，體會……　　讀懂：理解內容：弄清叫難得詞句　　讀通：正確：不填不漏　　流利：不破，不拖　　課堂效果小結　　本課堂，學生不僅充分經歷著用“三讀”來學習課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結合具體教材實例在老師逐步引領下的感性學習更能為學生所接受并較快掌握，課堂中不乏學生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結。　　教學過程：　　一、復習：默寫詞語　　勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒　　檢查　　師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今天我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！　　二、學文（第四自然段）　　看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）　　練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情　　這就是課文的第四自然段（出示）以四人小組為單位進行分工合作，讀好這一段，想想怎么分配最好？　　指名小組讀，說說為什么要這樣讀？　?。ㄟ@一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來）　　從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀　　他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發(fā)圖強）　　出示“雪”，理解“報仇雪恨”。（板書：忍辱負重兵敗求和）　　C、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）　　D、他如此忍辱負重，如此奮發(fā)圖強，結果怎樣？　?。?）指名讀第五自然段。這真是后患無窮！　　F、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？　　三、總結　　學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系學習說一說）　　齊讀全文。會用“建議”造句。理解課文內容，體會文中蘊含的道理　　難點：憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？　?。?）吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？　　展示交流。　　展示交流：　?。?）了解勾踐所受的屈辱　?。?）感受勾踐立志報仇雪恨的堅定決心?！　↓R讀　　第二板塊：精讀第4自然段　　過渡：出示掛圖，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！　　學生自主朗讀課文第4自然段　　任務驅動　　觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。（板書：總——分）　?。?）出示：白天，他親自……稽的恥辱。　　任務驅動　　觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略?！　∮^察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。　　真是讓人大吃一驚啊，當年的手下敗將，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！　　第五板塊：總結全文，情感升華。我們學校也正是充分認識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級語文課堂教學的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。具體操作如下：　　一、導入：　　同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（出示：第一步讀通1）　　你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。　　三、讀懂　　讀了這么多遍，讀通了1，那么1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？　　他通過我們剛才的想象體會到了人物的內心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好1）　　太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好?！　≡u一評，是否讀通。同學們看著這句話，仿佛看到了什么？　　誰能來讀好這句話呢？（指讀）　　吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說?！　?一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）　　七、小結　　同學們，時間關系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。板書課題。邊讀邊勾畫出生字詞。邊讀邊思考：臥薪嘗膽是什么意思？課文主要寫了什么？　　全班交流　　分小節(jié)朗讀課文，學生評價　　三、精讀課文第一自然段　　指名讀第一自然段。不僅可以檢查學生是否讀懂這小節(jié)，而且也可以幫助學生概括本小節(jié)的主要意思?！　W習本課生字詞　　指名讀生字詞　　分析字形，在書寫的時候應注意些什么問題？　　怎樣寫才漂亮　?、葸@些生字詞，你理解了哪些詞語？全班交流，教師相機點撥。ny236。n　　()()()()　　zhēngfqi225。()ku224?！　∧x第二自然段，思考：勾踐作為一國之君，為何要想夫差請求做奴仆？　　踐打了敗仗，國破家亡，他還有別的辦法挽救這一局面嗎？你從哪些詞中看出不能的？（萬般無奈，只好）試著讀出這種語氣?！　∧闶窃鯓永斫狻笆鼙M”和“整整”這兩個詞的？　　你從課外書上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱？　　在這三年牛馬不如的日子里，勾踐會想些什么？　　有感情地朗讀第三自然段?！　〗涣鳍倌蔷鋵懥恕芭P薪”？“薪”指什么？“臥薪”呢？　?、谀木鋵懥藝L膽？用“苦”形容膽，　　用自己的話說說臥薪嘗膽的意思。而二十多年后，吳國則被越國滅了?！　∽鳂I(yè)設計　　抄寫詞語　　敗仗建議謀臣后患萬般無奈　　征服屈辱恥辱免除轉弱為強　　仿照例子造句?！　」篡`之所以能打敗夫差，取得最終的勝利是因為　　在中隊會上，隊長李紅建議（）　　（）建議（）　?。ǎ┑慕ㄗh（）　　《臥薪嘗膽》教案11教學內容　　臥薪嘗膽　　共幾課時　　2　　課型講讀　　第幾課時　　1　　教學目標　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。　　對于以歷史故事改編的電視劇學生有一定的經驗，對歷史人物的衣著打扮、君臣之禮都有一定的了解，可以以這些經驗為依托，引導學生對課文內容展開想象，更好地進入故事情境?！　≌_流利地朗讀課文，想想課文的主要內容。　　兩兩過關。　　小組內過關讀?！　。?分鐘）　　第一板塊：激趣引入　　出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題?！　⌒〗M內兩兩過關?！　⌒〗M內交流記憶方法。　　評價、糾正?！　。?）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。　　第四板塊：學習課文第一節(jié)　　默讀課文第一自然段，思考：這一自然段告訴我們哪些內容？　　教師講解“長江下游”　　第五板塊：布置作業(yè)　　完成《一課一練》一作業(yè)設計　　《習字冊》描紅?！　　杜P薪嘗膽》教案12一、教學目標　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　今天我們繼續(xù)學習成語故事《臥薪嘗膽》。　　學習第一段。　?。?）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴?！　。?）根據收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上?！　。?）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。　　提示：　　熟讀課文；　　加入適當的語言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。　　理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理?！　《?、繼續(xù)精讀：　　過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！　　理解第四自然段　?。?）、指名讀　?。?）、出示：　　白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上?！　“鍟簣蟪鹧┖蕖　。?）、輕聲讀這一自然段，考慮：　　這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）　　從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白晝親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自身的?！　Υ?，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？　　“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。　　交流：　　穿：粗布衣；住：石頭房；　　做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）　　這些就叫——屈辱　　板書：受盡屈辱　　文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？　　一方面，表示了受辱程度之深（穿、住、做、吃）　　一方面，表示了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）　　指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺?！　∷?、練習：　　寫習字冊　　和板書：　　臥薪嘗膽　　兵敗求和受盡屈辱　　臥薪嘗膽報仇雪恨　　轉弱為強滅掉吳國　　《臥薪嘗膽》教案14教材簡析：　　本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。會用建議造句?！　〗虒W準備：　　學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思?！　〗虒W過程：　　一、導入新課?！　栴}自讀課文?！　z查生字?！　。?）會稽中的會讀kuai　?。?）朗讀時隨機出示臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強朗讀記憶?！　≌f說哪些詞語寫的時候要注意?！　±首x課文。　　今天我們繼續(xù)學習成語故事《臥