【正文】 你對這首歌曲的喜愛呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？　?。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等）　　1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組?！　。ǎ保┰娎收b組；　　a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌?！　。ǎ玻┪璧附M：　　學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來?！　熢u：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。畫得真漂亮。3．通過創(chuàng)造、體驗、合作，使學(xué)生的情感得到升華。　　教學(xué)目標：　　能學(xué)會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力?！　〗虒W(xué)難點：　　對非音源進行大膽的探索。　　解決反復(fù)跳越記號的唱法?！　〃媽W(xué)生集體表演后拍照留念。　　《詠鵝》音樂教案3一、教學(xué)目標:　　《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在?！　∪⒔叹邷蕚?　　多媒體課件、鋼琴、頭飾等?！　煟葫Z是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。生可邊聽音樂邊擺動身體。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線?！　〕鍪颈砀?，比較第一、二部分力度，指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲　　（三）、鞏固歌曲及展示　　師：同學(xué)們學(xué)得很認真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍?！　÷蓜颖硌荨！　∪偨Y(jié)　　師：同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。　　?！　∷摹⒔虒W(xué)準備　　琴、多媒體、錄音機、　　五、教學(xué)過程　　（一）導(dǎo)入部分：　　謎語　　頭戴紅帽子，　　身穿白袍子，　　腳蹬紅靴子，　　唱歌伸脖子。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。小駱賓王卻不同，他認真、仔細的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。　　?！　?，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱?！　∮脛幼?、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境?！　』顒訙蕚洌骸　∫褧罟旁姟对侚Z》，初步了解作品大意。　?。?）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏?！　。?）傾聽欣賞歌曲。進一步感受其優(yōu)美旋律?！　。?）活動開始，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)孩子都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝?！　〗處煟盒∨笥褌冎肋@首詩嗎？我們一起來朗誦一下吧!“鵝鵝鵝，曲項向天歌?！　∫?、古詩朗誦，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為孩子所熟悉與喜歡，所以這一環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情的進行朗誦，以富有韻律感的語調(diào)來朗誦這首詩，加深幼兒對詩的理解與喜歡。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。前兩個“鵝、鵝”時用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次，表示跳音。由于第二環(huán)節(jié)采用了動作的創(chuàng)編與表現(xiàn)，孩子們對歌曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒用自然、好聽的’聲音來表現(xiàn)鵝兒的美麗，這時孩子們自由動作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào)，幼兒演唱的很投入，很輕松自然?！　W(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲?！　≡O(shè)計意圖：　　語文素養(yǎng)的積累，體味古詩文的韻味，與其他學(xué)科整合。　　教學(xué)難點：引導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美的歌聲來表示音樂情緒。　　教師指導(dǎo)（小結(jié)）：　　用中間（手勢）的音色來演唱。　　《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。　　教材分析　　1.《詠鵝》是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。由于這里運用了許多附點音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富于彈跳性，生動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象?！　《ⅰ对侚Z》歌曲學(xué)習(xí)　　《詠鵝》?！　?。　　《詠鵝》小聲學(xué)唱?！　　！　　犊谏谂c小狗》音頻?！　煟耗懿荒苷f一說這兩首曲子的情緒有什么差別？　　生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的?！　≌J識“反復(fù)跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用?！　〗虒W(xué)方法：　　教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。　　師：歡迎大家走進音樂課堂。　　出示多媒體課件。　?。?）找學(xué)生背誦古詩《詠鵝》。　　XXXX|X||　　紅掌撥清波?！　W(xué)生分組練習(xí)?！　〔シ鸥枨浺簟！　≈笇?dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找?！　∽⒁猓撼貌缓玫牡胤揭謽肪鋪砭氁痪殻貏e是有四分休止符出現(xiàn)的地方。　　選擇打擊樂器為歌曲伴奏。　　師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？　　播放《詠鵝》表演視頻?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體會鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。從視覺、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。(播放影像資料)然后全班齊頌。然后推舉一位同學(xué)來表演，在他表演的同時呢請這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好?！　№灐对侚Z》