【正文】 哪個詞告訴你了？（板書：躲。評：聽到了他們高興的笑聲）　　齊讀?！　〕鍪揪渥樱何沂捌鹨粔K　?、壑该x，找出寫小男孩打碎玻璃的動作的詞，用△標出?！　≈笇Ю首x。評，呀，逃跑得真快呀！）　　逃跑能解決問題嗎？是的，不能?！　?）小男孩還是和往常一樣，干什么？（每天給老奶奶送報紙）　　老奶奶也和往常一樣，干什么？（微笑著跟我打招呼）　　誰給往常找個近義詞，　　往常，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時，小男孩的心情是怎樣的？（開心）　　這以后，指的是什么事情發(fā)生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），現(xiàn)在，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時，小男孩心里會怎么想？　　是的，真是因為他后悔了，知錯了，所以，他會面對老奶奶的微笑，會覺得很不自在?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　∽R字、寫字　　教學難點：　　知道老奶奶為什么寫”我為你驕傲”?！　煟汉⒆觽?，你們真會察言觀色，能夠通過人的表情猜出人的心情，能像孫悟空一樣鉆進人的心里，真是令人佩服呀！我為你們驕傲。誰能聯(lián)系自己的生活實際說說看？這里的驕傲是什么意思？　　根據(jù)學生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。（師板書）　　二、初讀課文，學習生字　　1．在預習的時候，有些同學已經(jīng)按預習要求把課文讀了3遍，有些同學讀了5遍我們現(xiàn)在再來讀一遍，好不好？請同學們打開課文100頁，自己讀一讀課文?！　】吹侥銈冋J真讀書的樣子，老師心里可高興了。課文中哪些段落寫了這此內容呢，誰來讀一讀?！　、懦鍪疽陨先M詞?！　、菩〗Y：同學們，抓住了關鍵詞，我們把他們連詞成句，就概括出了課文的主要內容。　　生：默讀課文　　師：讀書時邊讀邊畫，這可是個好習慣，誰來說說你找到的句子。　　師：把一樣東西比作另外一樣東西，這樣的句子多么形象，多么生動呀！課件出示兩個句子。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書：害怕）　　師：小男孩為什么害怕？　　生：因為他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。你來讀一讀吧——　　你也好讀讀，評價?！　煟鹤x著讀著，我們已經(jīng)走進了小男孩的心里（師指板書），從開心到害怕到不自在，你們真會察言觀色，通過人物的神情，動作就了解了人物的內心世界！我們今后在寫作中也要學會這樣的方法，通過描寫人物的表情、動作來體現(xiàn)人物的心情?！　≌乖u?！　⌒〗Y。　　知道老奶奶為什么寫”我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。生在書上田字格中寫一遍”驕傲”，師巡視?！　∧隳茏x準詞語的讀音嗎？開火車讀。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學生仿說。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。小組向小組挑戰(zhàn)。讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的）男女生比賽。　　五、巧妙拓展　　讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？　　六、寫字指導　　教師因勢利導，指導寫字?！　∷鸭苏\信小故事或格言警句。學習過程是學生的認識思維活動主動建構知識的過程。面對文本，怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣構建對話式的閱讀教學呢？我精心思索，以教材為載體，挖掘文本的空白點，圍繞“便條”展開教學，通過說事件、寫事件、議事件來展開教學，拓展課堂教學空間?！　⊥ㄟ^“聯(lián)系生活”，感悟體會“我”知錯就改的品格，懂得做人要誠實。　?、賻煟耗俏覍懡o老奶奶的便條上到底寫了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們？　　生：“我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們?！薄　煟耗愕囊庖娞岬煤軐?，是“三個星期前的下午”?！　煟河袥]有寫得不一樣的便條？　　生：我是這樣寫的。如果老奶奶不知道，后來就不會也寫便條表揚他了。　　生2：我認為這個送報的小孩，打碎玻璃后逃走是不對的，應馬上道歉?！　∩?：我認為這樣評價是對的?！　∩?：其實他擔心老奶奶知道是他干的，是因為當時他沒有錢馬上賠給老奶奶，是值得表揚的?！　∩?：他賠了錢之后，心里頓時感到一陣輕松。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”?！　∩?：我為你高興?！　∩?：我為你的知錯就改驕傲?！　∽屛覀円黄饋砜淇溥@位送報的小孩：“我為你驕傲”。　　提高了學生的語文閱讀能力：　?。ǎ保├斫饽芰Α！　。ǎ常┰u價能力?！　⊥ㄟ^查字典、結合上下文語境深入理解如下詞語：驕傲、光滑、破碎，體會這些詞語在表達作者感情變化所起的作用。　　師：同學們，你們已經(jīng)掌握了用音序和部首查字典的兩種方法，并且每天都在用，這節(jié)課我們先來一個查字典比賽，看看誰查字典最快。　　字典中“驕”字下面有重點解釋的詞語“驕傲”的兩種意思“自高自大，看不起別人。另外比賽查字典的活動可以激發(fā)學生的學習興趣。②互相讀一讀文中自己喜歡的詞語，交流不懂或不太理解的詞語。再請同學找一找文中還有哪些詞語后一個字需要讀輕聲，如“窗戶、袋子、不自在、打招呼”等，進一步鞏固輕聲的讀法?！　≌页霰扔骶?，反復朗讀，感受開心、有趣。　　引導學生反復讀，然后說說自己從比喻句中讀出了什么。　　想象拓展，體會害怕、擔心、不自在?！　、課件出示句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去?！辈⑴渎曇?，玻璃破碎的聲音。“碎”左右結構，小故事分析“碎”：兩個人舉著玻璃站在十字架上，一塊石頭從天而降，砸到了玻璃上，結果呢？學生回答?！　、課件出示句子，學生朗讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。）　　四、總結，梳理文章內容，鞏固識字?！　。ㄔO計意圖：利用重點識記的字，梳理文章內容?！　〗Y合實際，聯(lián)系生活，學會像小男孩一樣承擔責任，學會像老奶奶一樣寬容。　　課件出示：光滑玻璃破碎攢錢一封信道歉信箱頓時　?。ù蟾乓馑际牵何矣谩肮饣钡氖^砸了老奶奶家的窗戶，玻璃破碎；我自己“攢錢”，寫了一封信道歉，把信放進“信箱”后“頓時”輕松。　　A、引導語：“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，而自己每天還要和往常一樣見到老奶奶，到底怎樣才能改變這種“不自在”呢？請同學找出文中相應的段落讀一讀，作者后來是怎么做的。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。進一步體會小作者把送報紙的一點收入積聚起來而不是花掉，并且是攢了三個星期，這七美元積攢的不容易。　?。榱藶樽约簭浹a自己犯得錯誤，尋求內心的安寧。左半部分是收成，右半部分是心情不好。寫完后請同桌互相讀一讀自己寫得便條，然后再和全班交流，學生集體評議?！　、俜治觥拔摇睘槭裁匆鹊教旌?，又為什么要悄悄的？　　交流體會：承認錯誤是需要很大的勇氣的，作者不好意思當面承認自己的錯誤?！　煟涸谏钪心闶裁磿r候會感到“頓時輕松”？頓時輕松后心情怎么樣？　?。ㄔO計意圖：抓住文中作者感情變化的主線進行隨文識字，并在反復讀、聯(lián)系生活和書寫中感受作者的情感變化。這里的“驕傲”是什么意思呢？（自豪）　　課件出示：我為你驕傲　　B、老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？咱們先來分析一下，老奶奶是什么樣的人呢？　　學生自由朗讀全文，學生猜測老奶奶的情感變化，體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設計這一教學環(huán)節(jié)，讓學生體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心，對學生進行思想教育，學習寬以待人。　?。ㄔO計意圖：利用教材教語文，最主要的是要延伸到生活中，利用文中新積累的詞語來進行拓展延伸，不但有利于學生更好的理解課文，積累運用詞語，更有利于形成自身良好的勇于承擔責任、誠實、寬容等良好品質?！　⌒〗M展示，分別請同學到黑板上的田字格書寫漢字，其他同學觀察書寫筆順及書寫是否正確，以及書寫是否漂亮，及時請同學評議書寫，教師實時指導并師范書寫?！　◎湴粒褐攸c“傲”左中右長短相等，中間三橫要短，右邊是反文兒?！　W生在書上田字格內書寫，教師巡視指導?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩“開心、害怕、輕松”的情感變化?！　∫弧⒄勗捈とぁ　⌒∨笥?，你們有沒有因為不小心而做錯了事呢？你的心情怎樣？你有沒　　有想過怎么辦呢？　　生：（自由發(fā)言）　　有一個小男孩，在一個風和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，　　不小心打碎了她家的玻璃?！　∩?自由讀課文。（石頭窗戶不自在）　　指名讀小老師領讀齊讀　　其實這個故事就藏在這幾個詞語的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想　　想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個詞把大屏幕上的這個句子說完整?！　∈堑模拔覟槟泸湴痢?，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學的課題。我想你們讀書肯定也會更棒　?。　　≈该侄巫x課文，聽的同學在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。　　b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。還從哪里也感受到了速度快？　　c、帶著你的感覺讀一讀這句話?！　。?）、課文中還有類似的句子：?！　、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：　?、攀^像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降?！　、拼一拼，寫一寫，我的字最好看　　b、有感情朗讀課文3遍?！　?．正確、流利地朗讀課文，領會故事中的道理和感情?！　J9個生字，會寫12個生字?！　☆I會故事中的道理和感情?！　〗處熞龑Щ顒訉W生學習活動　?。ㄒ唬├斫狻膀湴痢?，導入揭題　　1．老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個詞說句話？（相機指出“驕傲”的兩種意思?！　≈缸x、齊讀課題。　　4．誰來讀給大家聽？（指名學生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進信箱。　　先同桌讀一讀吧。先說說你們小組準備怎么讀？　　（各小組說說讀課文方法）　　2．讀后交流。用“玻璃、驕傲”等擴詞。　　寫字練習，為自己寫得好的字加上五星?！　±首x課文的展示?！　《?、入情入境，朗讀感悟　　1．課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么？　　2．師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內容？誰愿來讀一讀？　　3．誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的?！　W生朗讀第一、二自然段，讀后學生互評：是否加字漏字，是否通順。換一個詞語說說：（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）　?。▽W生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。我心里頓時感到一陣輕松?！　。?）指名學生讀、齊讀課文第4．5自然段。齊讀第5自然段?！　〕瓕懽约赫J為有用的好詞佳句。　　《我為你驕傲》教學設計9學習目標　?。薄J９個生字，會寫２個生字?！　〗虒W重點　　正確、流利、有感情地朗讀課文。自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標上小節(jié)號?！　∪⑸钊肜斫?感悟文本　?。薄煟赫埿∨笥褌兡x課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來?！　煟赫l愿意來讀讀這句話？大家為什么覺得很開心？　?。ㄒ驗槭^像……）　　師：你能想象當時的場景嗎？他們是怎么玩的呢？　?。ㄋ麄兺低档囟阍诶夏棠碳业暮笤豪?，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。也可能我猜到了來奶奶已經(jīng)知道是誰打碎玻璃了?！薄　、艓煟汉髞砦乙幌伦幼兊幂p松了，這是為什么？　　⑵你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關的句子?！　。?、師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣？　?。ɡ夏棠绦男貙拸V，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）　　出示：當我們犯錯時，我們應該　　當別人犯錯時，我們應該　　五、書寫指導　　１、出示幻燈，學習書寫：　　驕傲　?。病⒃谔镒指裰懈鲗懀矀€。　　教學重點：　　朗讀課文?！　。⒁庵笇щy句的斷句?！　。阂环矫妫梢允刮恼聴l理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學工作人員嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?！　。?）指名說訂正?！　　　《嗝襟w課件、生字卡片、便條等。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！　　（板書：我為你們驕傲）　　師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰？　?。ㄉ骸拔摇本褪抢蠋?，“你們”就是我們。　?。ㄔ谥暗陌鍟胁寥ヒ粋€“們”字大聲地讀出來。）　　師：有什么問題要問嗎？　　生１：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？　　生２：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？　　……　　師：善于問問題的孩子是懂得思考的孩子。）　?、谱x你最喜歡的一段?！　。ㄉx文，并體會讀出小男孩的“害怕”心理。　?、埔灿锌赡芫筒毁r了，反正老奶奶也不知道。）　?、潘约撼袚熑?，這就是他的選擇?！　∩常何蚁矚g他自己的事自己承擔?！　。础⒆詈螅赫\實是為人之本?！　≌n前準備：多媒體課件、田字格、生字卡片　　設計理念：本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。老師特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？你猜是什么？教師板書我為你驕傲我們?yōu)槟泸湴痢　〕鍪菊n題，質疑問難?！　∽屑氂^察”驕傲”在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？　　生說師范寫?！　設計意圖：良好的書寫習慣，會影響人的一生。齊讀課題，課文中“我”是誰？“你”又是誰？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。后請個別生當小老師帶領大家讀。根據(jù)教學的需要，有目的地給不同層次的學生設計不同的問題，既能保證每個學生都有發(fā)言的機會，同時也為教師及時發(fā)現(xiàn)學生的學習及掌握知識的情況提供了幫助?！　W生自主評價朗讀情況，正音。出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?！　∽屔杂勺x課文的7