小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思(三篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 能表現(xiàn)出不同恐龍的外形特點(diǎn)。這給我們這些想像力豐富的孩子們留下了許多想象空間?！翱铸垺笔欠N神秘奇特的動(dòng)物，沒(méi)有任何人見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子，人們見(jiàn)到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過(guò)發(fā)現(xiàn)它的化石來(lái)還原它的形象。學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式都顯得過(guò)于單一。圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式、工具等特征入手，抓住形象表現(xiàn)為主，文字符號(hào)色彩象征為輔的設(shè)計(jì)要素組成的圖案，形象的表示一門課程，由于本課的內(nèi)容較多，所以我請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了分組合作，兩人一組，分工設(shè)計(jì)課程標(biāo)志，后畫(huà)成一幅完整的課程表。這樣的構(gòu)圖形式非常的別致、生動(dòng)，讓我大開(kāi)眼界。同學(xué)們的創(chuàng)造力讓我驚訝，讓我反思?！ 〗z帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動(dòng)起來(lái)？此時(shí)，我讓學(xué)生拿著絲帶體驗(yàn)嘗試，很好的拉近了師生距離。 三、引導(dǎo)到位，配合默契。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位?！ ≡谛蕾p雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時(shí)我說(shuō)：“瞧！雷鋒小學(xué)的小朋友用會(huì)動(dòng)的線條讓他們的畫(huà)動(dòng)起來(lái)了，你想用會(huì)動(dòng)的線條讓什么在你的畫(huà)面上動(dòng)起來(lái)？”這樣就很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論作畫(huà)。另一方面是，語(yǔ)言還不嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)還重復(fù)啰嗦
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