學困生幫扶工作總結-預覽頁
【正文】 了家長受益的教育方法，孩子管理方法，學習輔導方法等，從而減輕了教師自身以后對學困生轉化工作的負荷，構成了學困生家?；拥霓D化模式，構成合力共同參與的轉化格局，效果喜人。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因為成績差而遭受指責，久而久之，他便將別人”你真笨”、”你不行”的看法，內(nèi)化為”我笨”、”我不行”的意識，不敢正視自己，缺乏進取的勇氣和信心?！庇羞m用的學習計劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學習，這是優(yōu)良者的共同點。制定學習計劃以后，同學們反映，和以前相比，他學習有了明確的奮斗目標，明白主要做些什么，該做些什么，似乎明白勁兒往哪使了。據(jù)了解，該生以前沒意識到自己有什么學習方法，更談不上總結和運用了。它不是一蹴而就的，而是需要多次實踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改善，才日益成為適合自己的”方法”的。然后我再一點點加緊力度，使學生不會感到太大的壓力，逐漸構成一種用心的動力定型。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生構成的原因，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的職責，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學生構成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、群眾的溫暖。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的狀況，個性是學困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們持續(xù)學習的熱情?！ ∶看卧跈z查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果?！ 。草^突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)?！ ∷摹W困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。 學困生幫扶工作總結4在教學工作中，我一直堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的幫扶工作。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近年級各科任教師，了解學生的上課情況；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音?！ 《⑦m時教育 學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育?！ ∨c學困生建立和諧融洽的關系?！ ∮脨鄣男呐c學困生的情感交流 有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開?！ ∑綍r我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。 學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。做學困生幫扶應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵?！ ∥?、抓反復，反復抓 學困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。 總而言之，學困生的幫扶工作是長期而又復雜的?！ W困生幫扶工作總結5本學期，學校舉行了師生幫扶活動，通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。我還注意了解每位學困生的情況?！ ?
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