冀教版數(shù)學四年級上冊教案例文-預覽頁
【正文】 想等就可以了。 兩個孩子為一組，一起舉一個例子，再一起計算驗證，看結果是否相等?！ ∧隳苡靡粋€式子將所有的像這樣的式子都概括出來嗎? 學生用自己的方法概括規(guī)律。反之，兩個數(shù)都與同一個數(shù)相乘，再把積相加所得到的結果與先把這兩個數(shù)合起來再與第三個數(shù)相乘，所得到的結果相等。) 四、鞏固應用，深化認識 35相等 7230+725 72357230+5 7035+235 7035+2 問：為什么相等? (設計意圖：讓學生理解乘法分配律的本質意義) ? (10+7)6=6+6 8(125+9)=8+8 748+752=(+) 問：訂正時強調第一小題為什么這樣填?第三個式子中括號外面為什么要寫7?！ 、?472+3428(訂正時問：為什么不直接算) (80+4)25 訂正時問：把(80+4)25寫成8025+425依據(jù)是什么? 如果不用好不好算? (80+20)25 問：這道題與(80+4)25的樣子一樣，都是兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘，為什么你們又不用乘法分配律來計算了呢? 教師小結：在計算中要根據(jù)數(shù)據(jù)特點，靈活運用乘法分配律。另一種是求兩積之和的算式里有一個乘數(shù)相同，可以逆向應用乘法分配律算出結果?！ 〗虒W過程： 一、講解學生作業(yè)錯得較多的題目 9937+37=37(□○□) 指名說說這題是如何思考的：乘法分配律其實就是合起來乘可變成分別乘或是分別乘變成合起來乘?！ 《?、學習例題 出示例題圖 說說例題的信息和問題，說說相關的數(shù)量關系式?！ ⊥瓿稍囈辉嚕河煤啽惴椒ㄓ嬎?612+5412 觀察算式特點，并完成簡便計算。 口算下面各題，并說說是怎樣應用乘法分配律的(第3題) 學生說出口算的過程，體會也是運用了乘法分配律。 發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律?！ ?學生自己選擇方案并在練習本上完成。) 研究其它方案 由學生依次匯報出其余3種不同的搭配方案，并引導說出是怎么想的。 讓學生再舉出一些這樣的例子進行驗證，看看是否也有這樣的規(guī)律? 學生匯報，教師根據(jù)匯報板書。 火眼金睛辨對錯 56(19+28)=5619+5628 (18+15)26=1815+2615 (1125)4=114+254 (455)14=4514514 強調：兩個數(shù)的差與一個數(shù)相乘，也可以把它們分別與這個數(shù)相乘，再相減。 教學目標： 理解并掌握減法的運算性質，并利用性質進行有關的簡算?！ 〗虒W過程： 一創(chuàng)設情景，引入新課 李叔叔看一本書，昨天看到了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁，還剩多少頁? 學生匯報?！ ≌埬阌^察這三種方法，有什么發(fā)現(xiàn)? 學生匯報，師總結。 一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)，可以先減第二個減數(shù)，再減第一個減數(shù)。(兩個減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個減數(shù)有相同部分) 三、鞏固練習 請你說說哪個小朋友最會運用今天所學知識使計算變得簡單了呢? ?、?547426 =354(74+26) =354100 =254 ?、?545479 =154(54+79) =154133 =21 ③4725472 =4727254 =40054 =346 ?、?586358 =158(63+58) =158121 =37 師小結：我們在遇到連減的時候，要根據(jù)這幾個數(shù)值的特點來正確選擇運算性質?！ 〗虒W重點： 理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運用其進行一些簡便計算。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?要解決的問題是什么? (2)自己嘗試解答。也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減。)用字母該如何表示呢? 板書：用字母表示abc=a(b+c)=acb★▲■=★(▲+■) 三、反饋提升 (一)相機測評 ○里和橫線上填寫相應的運算符號和數(shù). 。 今天你有什么收獲?這節(jié)課我們學習了什么，你獲得了哪些新知識?
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