二年級語文教學工作計劃第一學期-預覽頁
【正文】 辦法使學生能夠比較好的掌握。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。難點是識字、寫字和課文的朗讀。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。 知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。 二、學情分析及工作目標 本學期，本班學生xx人，男生xx人，女生xx人。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要?！ ∪⒔滩姆治觥 ”緝越炭茣O計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括工作計劃 導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”?！ ”緝哉n文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意?！ ∷摹⒔虒W目標 本冊教學內(nèi)容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下： 學習習慣 ?。?）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣?！ 。?）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。 口語交際 ?。?）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事?！ ￠喿x ?。?）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文?！ 。?）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意?！ 。?）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。有主動識字的愿望，在生活中自主識字?！ ≈鸩金B(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結(jié)合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。 鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力?！ ∫弧W生基本情況分析 學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。大部分孩子愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，課文內(nèi)容的安排選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經(jīng)驗，符合兒童認知心理的發(fā)展，且各有不同側(cè)重點?！ ∪?、教學目標 繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音?！ ±^續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀?！ W習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。學習寫日記?！ ∫?、學情分析： 本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。教師可作靈活處理。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。 熟練使用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語，對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌?！ χ車挛镱~，并能表達自己的感受。鼓勵學生之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。要把讀書的權利交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書?！ 。ㄈ╆P于口語交際教學 提早布置準備工作?！ 。ㄋ模╆P于寫作教學 靈活使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展示臺”將自己收集的詞句或?qū)懙娜沼浾故境鰜?。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結(jié)合他們的生活實際，創(chuàng)設情境，更好地理解課文。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程?！ ×?、潛能生轉(zhuǎn)化措施 理解信任，保護自尊。 b、本學期將采取平時評分制和期末考核制相結(jié)合，而不是靠一張試卷定成績，而且重在平時的學習情況及完成作業(yè)、處理問
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