二年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案文案-預(yù)覽頁
【正文】 升數(shù)感 (一)填一填?！ ?二)數(shù)一數(shù)。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計數(shù)單位的認(rèn)識?！ ∈箤W(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。(板書：直) (課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個辦法讓這條毛線變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(板書課題：認(rèn)識線段)讀兩遍。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點、直的。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說) 線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的’邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。邊畫邊思考： ?、倌男┕ぞ呖梢援嬀€段? ?、诋嬀€段時要注意些什么? 展示：他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢? 你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。(演示) 師：是什么圖形? 出示想想做做5 師：給你四個點呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示) 師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫?！ ?三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。一段一段的。演示：這直的一段叫線段。 演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么? 小結(jié)：線段是直直的。(折痕) 再折比剛才短一點的線段?！ 、畫一條3厘米長的線段。(板書) (三)鞏固 找一找，下面那些是線段?(小黑板出示) 數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。教材注重學(xué)生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認(rèn)識，初步認(rèn)識線段的特征。 聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認(rèn)識線段的特征。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進(jìn)思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！ ∪W(xué)法 教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)?！ 『献鹘涣鞣??！ 《⒒顒芋w驗，探究新知。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。 找線段 在學(xué)生對線段有初步的認(rèn)識后，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！ ∽鼍€段 讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段?！ ‘嬀€段 引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報?！ ￡J關(guān)“畫線段”。獨立畫，交流?！ ∈箤W(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。(飛機(jī)、魚、龜) 動手剪對稱圖形 (討論怎樣才能剪出對稱圖形) a、師示范剪對稱圖形 (一張長方形的紙，并對折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，左右兩邊完全一樣它是對稱圖形嗎? b、學(xué)生動手剪對稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形) c、學(xué)生展示自已剪的對稱圖形 (三)認(rèn)識對稱軸 認(rèn)識對稱軸(每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字?)對稱軸(師畫虛線) (四)鞏固練習(xí) 欣賞對稱圖形(你能列舉生活上的對稱圖形嗎?) P68(做一做)這里還有一些圖形，請你判斷?！ ?五)總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么?
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