一年級數學《找規(guī)律》教學設計-預覽頁
【正文】 環(huán)變化規(guī)律） （一方面讓學生再次感受到大小、形狀、顏色、數量循環(huán)變化的規(guī)律；另一方面讓學生從感性的圖形中抽取出數字，為數字排列規(guī)律的探究打下扎實的基礎?！ 。?）、將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家，其余3人驗證規(guī)律是什么？ ?。?）、將規(guī)律寫下來。） 六、課堂小結 生活中有規(guī)律的事件隱含著數學問題。 內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求?！ 〗虒W目標： 通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發(fā)現圖形的循環(huán)規(guī)律。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。（兩個紅的一個藍的一組，重復出現）； 生3：桌布的顏色排列有規(guī)律?！ 煟和瑢W們，你們愿意幫助聰聰找出規(guī)律嗎？ 生：愿意。同時還可以喚醒學生沉睡已久的舊知） 二、合作探究，發(fā)現規(guī)律。師參與其中。 師激發(fā)提問：同學們斜著看，從上往下看，從左往右看，都發(fā)現了規(guī)律，我們再換一換方法，看看你還能發(fā)現什么規(guī)律？ 點名回答。 師：像這種經過幾次變化以后又恢復原來的樣子，我們把它叫做循環(huán)。出示例1 ?。?）、引導學生審題，明確解題要求。 第一關：小巧手 按照今天所學的規(guī)律，你能設計出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。 請你猜一猜，接下來排的是什么動物呢？ ?。ㄓ酶挥袃和槿さ恼Z言和情境，激發(fā)學生的學習興趣） 第三關：畫一畫 117頁練習二十三第1題 引導學生利用旋轉的知識，發(fā)現其中的循環(huán)規(guī)律?！ ∷?、全課小結 師：其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現它，運用它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。 一年級數學《找規(guī)律》教學設計5一、創(chuàng)設情景，導入新課 師：同學們，你們在升旗和上體育課的時候都是怎么去的？ 生反應（排隊） 師：在排隊的時候有什么要求？（快、靜、齊） 師：不僅同學們會排隊，小動物們也會排隊，大家請看?！ ⌒〗M匯報研討結果?！ 煟含F在，規(guī)律已經掌握了，你能按照剛剛發(fā)現的規(guī)律說出它們第五次排隊的情況嗎？ ?。ㄔO計意圖：動物的排隊比較直觀，學生容易理解，讓學生先找動物在排隊中的變化規(guī)律，當學生有了一定的基礎后，再讓學生去找其他的排列規(guī)律會更簡單一些?！ 煟和瑢W們表現的非常不錯，接下來我們再來看這些方磚在排隊的時候有什么規(guī)律？ 生反應 師：你能根據這種規(guī)律說出第四行嗎？第五行呢？第六行呢？ 師：現在這幾行都怎么樣？（和前面的重復） 師：如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行、8行、9行……，你猜會是什么樣？ 投影展示 師：看到這種效果，你有什么感覺？（漂亮）如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣？ 師：看來像這種有規(guī)律的排列，可以使我們的環(huán)境變得更漂亮？ （設計意圖：在方磚的排列中讓學生發(fā)現了循環(huán)排列，在不斷的循環(huán)后，讓學生感受到方磚排列的很美麗，從而讓學生認識到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗，體現了學習找規(guī)律的在生活中的現實意義和作用。 請你為自己喜歡的小動物設計一幅美麗的地板圖案： ?。ㄔO計意圖：前兩道練習題和方陣的形式不一樣，目的在于幫助學生擺脫方陣規(guī)律的約束，讓學生能夠靈活的尋找規(guī)律；第三題設計圖案，是為了讓學生學以致用，去做數學?！ 〗虒W重、難點：能夠學會找簡單規(guī)律的方法。） 教學過程： 一、導入新課 老師就知道大家是最棒的，現在我們就來做一個猜圖形的游戲，老師盒子里放了兩種圖形，圓、正方形，老師隨便拿一個，可能會是什么，還可能是什么？隨便拿出貼在黑板上，第二次呢?第三次呢？第四次呢？（學生找到規(guī)律后越來越快）大家說說看為什么會越來越快呀！ 學生回答。 師：猜一猜，下一面會是什么顏色？ 生：是黃色的。 師：那如果給它分分組，你會怎樣分？分完后能讓我們把彩旗的規(guī)律看的清清楚楚的?！ 煟憾鳎f的可真棒！小旗是一紅一黃兩個一組，一紅一黃兩個一組，接下來又是一紅一黃兩個一組，一紅一黃兩個一組，這同樣的一組出現了這么多次，誰能用一個詞來代替呢？ 生：反復出現。 三、鞏固練習。 （2）先集體說，再動手做練習第2題?！ “l(fā)散練習?！ W生找身邊
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