一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 環(huán)變化規(guī)律） ?。ㄒ环矫孀寣W(xué)生再次感受到大小、形狀、顏色、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律；另一方面讓學(xué)生從感性的圖形中抽取出數(shù)字，為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！ 。?）、將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家，其余3人驗(yàn)證規(guī)律是什么？ ?。?）、將規(guī)律寫下來。） 六、課堂小結(jié) 生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學(xué)問題?！ ?nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。（兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn)）； 生3：桌布的顏色排列有規(guī)律?！ 煟和瑢W(xué)們，你們?cè)敢鈳椭斅斦页鲆?guī)律嗎？ 生：愿意。同時(shí)還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知） 二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師參與其中。 師激發(fā)提問：同學(xué)們斜著看，從上往下看，從左往右看，都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我們?cè)贀Q一換方法，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 點(diǎn)名回答?！ 煟合襁@種經(jīng)過幾次變化以后又恢復(fù)原來的樣子，我們把它叫做循環(huán)。出示例1 （1）、引導(dǎo)學(xué)生審題，明確解題要求?！ 〉谝魂P(guān)：小巧手 按照今天所學(xué)的規(guī)律，你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？試一試?！ ≌?qǐng)你猜一猜，接下來排的是什么動(dòng)物呢？ ?。ㄓ酶挥袃和槿さ恼Z言和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 第三關(guān)：畫一畫 117頁練習(xí)二十三第1題 引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律?！ ∷摹⑷n小結(jié) 師：其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗?！ ∫荒昙?jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們?cè)谏旌蜕象w育課的時(shí)候都是怎么去的？ 生反應(yīng)（排隊(duì)） 師：在排隊(duì)的時(shí)候有什么要求？（快、靜、齊） 師：不僅同學(xué)們會(huì)排隊(duì)，小動(dòng)物們也會(huì)排隊(duì)，大家請(qǐng)看。 小組匯報(bào)研討結(jié)果?！ 煟含F(xiàn)在，規(guī)律已經(jīng)掌握了，你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出它們第五次排隊(duì)的情況嗎？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物的排隊(duì)比較直觀，學(xué)生容易理解，讓學(xué)生先找動(dòng)物在排隊(duì)中的變化規(guī)律，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，再讓學(xué)生去找其他的排列規(guī)律會(huì)更簡(jiǎn)單一些。 師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，接下來我們?cè)賮砜催@些方磚在排隊(duì)的時(shí)候有什么規(guī)律？ 生反應(yīng) 師：你能根據(jù)這種規(guī)律說出第四行嗎？第五行呢？第六行呢？ 師：現(xiàn)在這幾行都怎么樣？（和前面的重復(fù)） 師：如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行、8行、9行……，你猜會(huì)是什么樣？ 投影展示 師：看到這種效果，你有什么感覺？（漂亮）如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣？ 師：看來像這種有規(guī)律的排列，可以使我們的環(huán)境變得更漂亮？ （設(shè)計(jì)意圖：在方磚的排列中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列，在不斷的循環(huán)后，讓學(xué)生感受到方磚排列的很美麗，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實(shí)意義和作用。 請(qǐng)你為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一幅美麗的地板圖案： ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：前兩道練習(xí)題和方陣的形式不一樣，目的在于幫助學(xué)生擺脫方陣規(guī)律的約束，讓學(xué)生能夠靈活的尋找規(guī)律；第三題設(shè)計(jì)圖案，是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，去做數(shù)學(xué)?！ 〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 老師就知道大家是最棒的，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)猜圖形的游戲，老師盒子里放了兩種圖形，圓、正方形，老師隨便拿一個(gè)，可能會(huì)是什么，還可能是什么？隨便拿出貼在黑板上，第二次呢?第三次呢？第四次呢？（學(xué)生找到規(guī)律后越來越快）大家說說看為什么會(huì)越來越快呀！ 學(xué)生回答。 師：猜一猜，下一面會(huì)是什么顏色？ 生：是黃色的。 師：那如果給它分分組，你會(huì)怎樣分？分完后能讓我們把彩旗的規(guī)律看的清清楚楚的?！ 煟憾?，說的可真棒！小旗是一紅一黃兩個(gè)一組，一紅一黃兩個(gè)一組，接下來又是一紅一黃兩個(gè)一組，一紅一黃兩個(gè)一組，這同樣的一組出現(xiàn)了這么多次，誰能用一個(gè)詞來代替呢？ 生：反復(fù)出現(xiàn)?！ ∪㈧柟叹毩?xí)。 ?。?）先集體說，再動(dòng)手做練習(xí)第2題?！ “l(fā)散練習(xí)?！ W(xué)生找身邊
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