《鄉(xiāng)下人家》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 C、品讀第三自然段 師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？ 師；誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動了？ 師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的？誰來讀讀。 夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。 教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。所為“活”，指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。 四）、自由交流 同學(xué)們，這么優(yōu)美的風(fēng)景，每一處都是一幅獨(dú)特的畫面，那么你們喜歡哪一幅？ 這么美好而又獨(dú)特的畫面在作者心中又是怎樣的呢？用原文中的話來說一說。 五、說效果 本節(jié)課學(xué)生的配合非常好，但由于我個(gè)人因素，課堂把控能力差，使本節(jié)課一開始就太趕，課文賞析深入不到位，只是完成了課文的朗讀，過程中多媒體操作不當(dāng)，這堂課沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，再此我希望各位評委老師能能對我的課提出意見，在我以后的教學(xué)中多多改進(jìn)。 《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)： 有感情的朗讀課文，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情，背誦自己喜歡的段落。 五、說教學(xué)過程 圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。感情朗讀。 仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。 在教學(xué)中，我始終圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 （二）在“讀”中感知、感悟
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