《與朱元思書》教師說課稿(精選3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 四、說學(xué)法 新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。為此，我設(shè)計的學(xué)法有： 多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的’興趣。第二課時以討論理解，拓展訓(xùn)練為主。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。 我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩?！ 、繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。首先讓學(xué)生背誦課文，然后拋出問題：同學(xué)們喜歡這篇小品文嗎？能說出你的理由嗎？讓學(xué)生通過合作探究，說出自己的感悟?！ ∵@幾個問題的設(shè)計涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練?！ ≡攲懮?，略寫水。學(xué)會復(fù)述，是學(xué)會寫作的一個中間環(huán)節(jié)?！ ∵@一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求?！ ”景鍟从车氖潜疚牡慕Y(jié)構(gòu)內(nèi)容和主旨，力求體現(xiàn)板書設(shè)計的簡潔性、直觀性原則，旨在更好的落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！ 杜c朱元思書》教師說課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！我今天說課的題目是選吳均自的《與朱元思書》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)是：目標(biāo)3 之所以把它定為難點(diǎn)是因?yàn)樗髮W(xué)生主動參與討論才能得出結(jié)論，對學(xué)生來說具有一定的難度?！ ∪⒄f教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開： 《一》 導(dǎo)入 我設(shè)計的導(dǎo)入語是：古人描寫山川景色的文章浩如煙海。 此設(shè)計的目的是：因?yàn)楹玫拈_頭是成功的一半，我設(shè)計的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。先指名說，然后老師對重點(diǎn)常識再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。先指名朗讀，讓生作出評價，然后老師對學(xué)生朗讀中存在的問題給予指導(dǎo)?！ 〈谁h(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的積極性主動行為出發(fā)點(diǎn)，所以我先讓學(xué)生默讀課文自己整理，然后小組內(nèi)分享他們的自學(xué)成果，最后讓不同層次的學(xué)生作答，這樣不僅加深了對字詞的理解，更重要的是積累了文言詞匯，解決了教學(xué)重點(diǎn)?！ 读氛n堂檢測 重點(diǎn)字詞釋義；重點(diǎn)句子的翻譯。本節(jié)課的板書我想這樣設(shè)計： 與朱元思書 水異意境 總（天下獨(dú)絕) 分：（美 熱愛自然 厭惡官場 山奇志趣) 以上我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行了說明。新教材入選次文，意在繼續(xù)學(xué)習(xí)名家描繪山水景物的名篇，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，繼續(xù)欣賞山水游記的優(yōu)美意境，繼續(xù)提高審美情趣，提高鑒賞能力?！ ∑肺秲?yōu)美的寫景語言激發(fā)學(xué)生對大自然、大好河山的熱愛，培養(yǎng)健康的審美情趣?！ ∮忠罁?jù)新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，有效地提高學(xué)生的語文綜合能力，和適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我十分重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主質(zhì)疑，自主合作，發(fā)揮想象，養(yǎng)成自主勾畫圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)成誦讀的效果之后，再讓學(xué)生以四人為一小組自主參照注釋和借助工具書疏通文意，互相監(jiān)督補(bǔ)充。進(jìn)而解決了教學(xué)重點(diǎn)?！ 〔贾米鳂I(yè) 以“給朱元思的一封信”為題，用現(xiàn)代書信的格式完成一篇習(xí)作
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