《倍數(shù)和因數(shù)》的說課稿-預覽頁
【正文】 簡單的操作，引導學生通過算式來想他是怎么擺的。 （3）設疑，置疑，激發(fā)學生的反思力度 在教學找一個數(shù)的倍數(shù)時，“才說到118是3的倍數(shù)（板書：3的倍數(shù)），3的倍數(shù)是不是只有118這兩個數(shù)呢？”組織交流：3的倍數(shù)有哪些呢？同學互評，交流形成自己的學習成果，提高形成了知識的整體性教學，加大了探索的力度，提高了思維的難度，“分鐘內(nèi)你們寫完了嗎？如果再給半分鐘呢？為什么？” （4）判斷中進行教學內(nèi)容的遞深，形成了反思——學習——強化的整個學習過程。1=36 218=36 36247。6=6 （6）自主不失指導，掌握不失總結 如：提問：5為什么不是36的因數(shù)？（因為36247。 四、教學板書（略）
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