【正文】 力。形成初步的教學風格和特色：有較豐富的教育教學經(jīng)驗；至少在某方面有較突出的教學實踐。能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上。幼兒教師經(jīng)驗交流麻鎮(zhèn)中心幼兒園經(jīng)驗交流材料幼兒教師經(jīng)驗交流材料農(nóng)村幼兒園“小學化”傾向問題的分析目前，由于受初高中升學壓力影響和家長“望子成龍”的超前需求，幼兒教育出現(xiàn)了“小學化”傾向，是指用小學的教育方式取代幼兒園教育方式的做法。幼兒園以游戲為基本活動，處處體現(xiàn)“做中學”、“玩中學”、“樂中學”的思想，注重對幼兒進行良好學習習慣、生活習慣、個性、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有效地促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展；小學則以課堂教學為主，注重知識學習和能力培養(yǎng)，主要根據(jù)教學大綱、教學計劃向?qū)W生提出一定的學習目標和任務，要通過上課提問、批改作業(yè)、考試等形式來檢查、督促、鞏固學生的學習，并初步引領和培養(yǎng)學生正確的人生觀。課堂教學為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。 那過渡的“小學化”會對幼兒造成哪些危害呢？1．幼兒教育“小學化”傾向有害于幼兒的身體發(fā)育。2．幼兒教育“小學化”傾向有害于幼兒心理健康發(fā)展。4．幼兒教育“小學化”傾向不利于幼兒未來的學習。因此，幼兒園提前開設小學課程，從表面上看是向小學靠近，多學一點，學深一點，讓幼兒早起步、贏在起跑線上。創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境。是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的一個地方，而不是教育機器流水線上的犧牲品?？晌覞M懷熱心地來到他們中間、才發(fā)覺事情并沒有想象中的簡單，這些小家伙經(jīng)常給我出難題。在幼兒園老師每天用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田，一直以孩子們?yōu)榘?，以孩子們?yōu)橛选Ｐ“嗟暮⒆舆€小，孩子的吃喝、拉、撒都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。第三篇：幼兒教師教育經(jīng)驗交流我驕傲，我是一名園丁今天的主題是“師德標兵述職報告”，這幾天我總努力回想著反思著自己以及自己的工作，驀然回首不禁自嘲：我有什么閃光之處可以炫耀呢？雖然每一天都過得忙忙碌碌，每一天都做得沒一刻清閑，但似乎還是什么工作都沒有做好，什么事情都沒有做細。我們班的新生鬧鬧，在家基本沒有午睡的習慣?？墒牵罱B著兩天，鬧鬧小朋友在醒著的狀態(tài)下在床上拉大便?！钡诙熘形缥缢瘯r，老師又聞到一股臭味，又是鬧鬧大便了。我輕輕地問鬧鬧：“鬧鬧，你為什么大便不告訴老師呢？”鬧鬧說：“我怕老師兇我。在后來一天下午，鬧鬧終于跟我說：“我要小便?！蓖ㄟ^這樣的一件事情，也更說明我們要多與孩子心靈交流，有時孩子的行為背后需要的是呵護。他就是這樣表面看上去老實、聽話、不惹是生非，但是，他內(nèi)心卻是多疑、敏感、畏首畏尾、懦弱的。在孩子們面前，多表揚天天：“天天坐得樣子真好看。在區(qū)域活動中，天天很喜歡拿著話筒跟媽媽打電話?！泵看芜@樣，天天都會從中體驗到主動交流的成功。而我們要做的就是給予更多的關愛,進行引導?！钡谒钠河變航逃芾斫?jīng)驗交流幼兒教育管理經(jīng)驗交流隨著農(nóng)村義務教育的普及，農(nóng)村幼兒教育也有了很大的發(fā)展，但目前由于家庭、社會、學校對早期教育的不正確認識，使得農(nóng)村幼兒教育產(chǎn)生了誤區(qū)，出現(xiàn)了小學化的傾向。我中心校張校長和各幼教管理者多次組織開會，分析了西溝中心校幼教工作存在的種種問題，通過幾次現(xiàn)場研討后，“我們的幼兒教育小學化普遍存在”已經(jīng)成為教師的共識，如何改變這種現(xiàn)狀成為當前首要的工作，因此張校長根據(jù)局幼兒學前教育工作會議精神，調(diào)整工作思路是更新觀念、改變學前教育教學小學化。其次在縣張主任的帶領下，組織全體幼師到全縣比較好的幼兒園八里莊幼兒園去參觀、聽課、學習先進的教育教學管理經(jīng)驗，并將學習知識應用到現(xiàn)實教學當中來。具體方式有：（1） 在自然環(huán)境中開展科學活動，讓幼兒學會觀察和比較。（2） 在自然中豐富幼兒美術活動。如：在草地上、樹林中，讓幼兒玩游戲；利用田埂讓幼兒練習平衡；利用小河讓幼兒練習投擲、利用田野中的小溝讓幼兒練習跨躍。（一）、三道溝小學幼兒教師王樹在美術教學活動也有了明顯的改觀，在教學方法上也有了新的教學思路，把每一節(jié)簡單、枯燥無味的課程變?yōu)榫C合性課程。例如一次有個小朋友的家長帶了一個西瓜，讓王老師分給其他小朋友吃，可這個小朋友不愿意分給別人，這時王老師靈機一動說：“小朋友，讓我們來畫西瓜怎么樣？”大家可高興了。例如在《春天來了》一課中，美術活動形式比以往豐富得多，在王樹帶領下，讓幼兒走出教室，到大自然中去觀察、探索春天的到來，讓他們更生動、更形象、更具體地去了解春天的特征。引導幼兒從小養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，搞好清潔衛(wèi)生，保護環(huán)境中的一草一木等，如果環(huán)境被破壞污染了，必然會影響人的身體健康和生命安全。 在觀察中對幼兒進行環(huán)保教育。對幼兒進行環(huán)保教育應盡可能地寓教于樂，使幼兒在玩中學，在樂中學。第五篇：幼兒教育工作經(jīng)驗交流從事幼兒教育工作已經(jīng)多年，在不斷積累各領域教育教學經(jīng)驗的同時，我漸漸地對幼兒數(shù)學活動的設計與組織多了一份偏愛。因此，如何更好的發(fā)揮孩子的主動性，充分挖掘生活中的教育因素，以孩子為本位引導他們 “學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”是我一直思考并努力希望解決的問題。緊接著老師請孩子們測量自己的鞋碼，并說說自己是怎樣測量的，最后要求孩子們將自己測量的結果記錄在小卡片上。從這個活動環(huán)節(jié)，可以看出該班的孩子已經(jīng)有了較好地獨立思考的行為習慣。孩子們在活動中表現(xiàn)得非常的投入，對活動興趣濃厚，同時也很好的體現(xiàn)出了該班孩子良好的學習氛圍和基本素質(zhì)。《測量我的鞋子》正是抓住了孩子的這一年齡特征，巧妙的將這一真實的生活經(jīng)驗運用到了“測量”這一抽象性的“數(shù)學問題”上來。這些在家長和老師看來簡單的東西，在孩子們看來卻有著天生的無窮樂趣，他們想知道這些東西與自己到底有什么關系，這就是我們?nèi)绾稳ヒ龑麄儗W習的最好的素材。激起孩子的學習興趣就好比給孩子打開了一扇游戲樂園的大門，里面到底是什么？是好玩的魔術城堡還是可怕的妖魔怪獸？這時我們選擇的操作材料就好比是一個導游，漸漸地把孩子引進這個充滿希望的大門。我們總認為既然是測量，就應該力求準確，尺子是當仁不讓的，況且黑板、門窗那么大的物體，不用尺量用什么呢？因此，我們往往不會去考慮孩子的心情。引導幼兒自主選擇、探究是數(shù)學教育的有效手段作為科學領域的一部分，在數(shù)學活動中貫穿科學的精神是很有必要的。教師也往往不會刻意去設計一個給孩子自由探索的環(huán)節(jié)。讓孩子用自己的方法進行測量——教師給了孩子探究的空間，尊重了孩子的想法，雖然教師之前有測量的示范，可老師并沒有因此把自己的做法強加給孩子，而是在尊重孩子的同時給了他們自由的探索空間。同時也較好地構筑了一種師幼互動對話、共同構建的平臺。突出主線，有機整合，讓數(shù)學更貼近生活，是幼兒數(shù)學教育的價值體現(xiàn)生活中的事物是瞬息多變的，也絕非單一存在的。孩子喜歡在輕松和諧的環(huán)境里學習，喜歡靈活多變的活動內(nèi)容，吸引他們的是他們能理解、有趣的知識。我們之所以會感覺以往刻意分離出來的數(shù)學活動有些單調(diào)乏味，是因為生活的知識原本就不是獨立存在的，各個領域原本就相互牽連、相互滲透，完全獨立的學是不存在的。教育需要持之以恒，不能憑借一時的興趣和沖動；教育更需要細心觀察，