講樹促活動整改方案與論文工作計(jì)劃簡述匯編-預(yù)覽頁
【正文】 進(jìn)行了認(rèn)真查擺，共寫出個人分析材料29份，學(xué)習(xí)心得29篇。一、要做到自身正、自身硬、自身凈，首先要勤學(xué)習(xí)、善思考，做思想上的帶頭人。既要學(xué)習(xí)政治理論、黨的路線方針政策，提高政策覺悟和鑒別力，更好地駕馭全局，也要向書本學(xué)習(xí)，不斷刻苦鉆研，豐富理論知識，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的才干，提高自己的能力；既要向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，更要虛心向同志們學(xué)習(xí)，從而使自己能夠更好地?fù)?dān)負(fù)起肩上的擔(dān)子。只有一流的班子，才能帶出一流的隊(duì)伍。當(dāng)前，法律監(jiān)督工作面臨的執(zhí)法環(huán)境越來越復(fù)雜，執(zhí)法任務(wù)越來越繁重、執(zhí)法工作越來越專業(yè)，檢察人員如果沒有足夠的法律專業(yè)素養(yǎng)，僅憑熱情、靠經(jīng)驗(yàn)執(zhí)法辦案是難以勝任的。四、要做到自身正、自身硬、自身凈，必須突出抓好職業(yè)道德建設(shè)。五、要做到自身正、自身硬、自身凈，還要突出抓好自身監(jiān)督制約機(jī)制建設(shè)。對于關(guān)鍵執(zhí)法崗位、一線執(zhí)法人員，要強(qiáng)化監(jiān)督制約，堅(jiān)決防止執(zhí)法不公、不廉問題的發(fā)生。作為學(xué)校教育最終落腳點(diǎn)——學(xué)生，這個無論作為單獨(dú)個體的“人”還是作為整體的“人”，也成為了不少教育工作者及教育研究者重新思考的焦點(diǎn)。因而在學(xué)校管理者心目中，更多的是著眼于對其使用和培訓(xùn)上，以便達(dá)成更好地幫助學(xué)?；蛘甙嘀魅巫鍪碌墓芾砟繕?biāo)。筆者在查找“學(xué)生班干部”有關(guān)歷史研究資料過程，發(fā)現(xiàn)極少有對學(xué)生擔(dān)任班干部后對其學(xué)業(yè)成績方面有何影響的相關(guān)資料。而所搜索到的其他關(guān)于班干部方面的研究中，對于中小學(xué)班干部角色對其學(xué)業(yè)成績的影響情況，卻鮮有人涉及。極少有研究是從擔(dān)任班干部角色對學(xué)生本人學(xué)習(xí)方面影響的探討和研究。本研究是從中小學(xué)這個層次來調(diào)查學(xué)生擔(dān)任學(xué)生班干部角色后，是否會對學(xué)生本人的學(xué)業(yè)成績造成影響的角度進(jìn)行。先期考慮的是學(xué)生評語分析，原因是覺得現(xiàn)在評語雖有改善，但是現(xiàn)實(shí)中由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多班主任是采用網(wǎng)上下載評語后參考寫成的。在我心目中學(xué)生能夠當(dāng)班干部是一種榮譽(yù)和優(yōu)勢，尤其在當(dāng)今社會風(fēng)氣的影響下，很多學(xué)生家長都以自己的孩子能當(dāng)上班干部為榮的。她們做法一般不是另外重選，就是通過口頭安撫、鼓勵學(xué)生繼續(xù)當(dāng)班干部。因此，我選擇了“班干部角色對學(xué)生本人學(xué)業(yè)成績的影響”作為本人的學(xué)位論文。但在國外，關(guān)于學(xué)生參與學(xué)校管理問題已經(jīng)形成了比較成熟的理論和實(shí)踐。賀德芬在《大學(xué)中學(xué)生自治的涵義和實(shí)踐——兼論臺灣的實(shí)況》 中也提到學(xué)生自治在近代德國的發(fā)展：19 世紀(jì)初，德國“學(xué)生聯(lián)盟”(Burschenchaft ) 的形成進(jìn)一步推動了德國學(xué)生自治的歷史發(fā)展。可見，美國的學(xué)生自治具有很強(qiáng)的政治色彩，形式上仿照政治制度來設(shè)置、操作，目的也是為了讓學(xué)生在學(xué)校生活中體驗(yàn)和訓(xùn)練共和國民的生活，形成民主自治的能力和觀念。而學(xué)生要成為班里的“小領(lǐng)袖”就必須通過自己組建各種俱樂部的形式，吸引同學(xué)的參與，獲得同學(xué)認(rèn)可而獲得權(quán)力，其實(shí)這種做法也是學(xué)生自治的一種體現(xiàn)。概括來講，國外是從學(xué)生自治的角度來實(shí)行學(xué)生的自我管理，而且已經(jīng)形成了一套比較成熟的理論和操作方法。然而，幾千年的封建“臣民”社會也造成了我們“被動”的民族病。隨后，他積極地將這一理論付諸應(yīng)用。特別是陶行知先生總結(jié)出一套學(xué)生自治理論并付諸實(shí)踐，對我國的教育事業(yè)產(chǎn)生了重要影響。在全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)老大哥當(dāng)時的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)同時，也把其教育制度及經(jīng)驗(yàn)照搬過來。其研究是針對班級民主制度和班干部作風(fēng)的改進(jìn)開展討論的。其研究著重于從理論方面來分析，并沒有進(jìn)行相關(guān)實(shí)證方面的研究。此外，北京師范大學(xué)教育學(xué)院的羅雯瑤在其《初中生的班干部角色認(rèn)知調(diào)查研究》一文中，是從班干部對自身在班級的地位、擔(dān)任班干部的優(yōu)缺點(diǎn)、對班干部特征的認(rèn)知及班干部與非班干部的比較這四方面來進(jìn)行調(diào)查分析，主要是為幫助教師更好地進(jìn)行學(xué)生干部觀的教育和改進(jìn)選拔培養(yǎng)班干部措施方面來提供一些參考的。因此有待研究者對此開展研究與討論，引起學(xué)校管理者及研究者的關(guān)注。
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