【正文】 就顯得比較開放，因此就直接導(dǎo)致了幼兒的發(fā)展的差異性較大。 措施： a、通過家園互動的各種形式，使家長能及時地了解到幼兒園近期活動的內(nèi)容，及家長需要配合的事項。 四、幼兒培養(yǎng)目標(biāo) ★通過適宜有效的活動，使幼兒情緒穩(wěn)定，不哭鬧，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，愿意來幼兒園。 ★引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按次序穿脫衣服和鞋襪，把它們放在固定的地方。 引導(dǎo)幼兒喜歡參加體育活動，感受運動游戲的愉快。 1★鼓勵幼兒愿意用語言與別人交往，喜歡應(yīng)答。 1★鼓勵幼兒與同伴交往，知道小朋友的名字，愿意和小朋友一起游戲，初步學(xué)習(xí)與同伴分享玩具和圖書，感受與同伴一起的快樂。王鷹李燕 XX、9第二篇：XX年度第一學(xué)期幼兒園班級計劃一、班級情況情況分析：（一）概況：（二）班級優(yōu)勢分析：大多孩子能聽懂老師簡單的要求，能學(xué)習(xí)按簡單指令行動。具有強烈的好奇心。大多孩子通過一段時間的幼兒園生活，已經(jīng)與老師形成了較穩(wěn)定的依戀。幼兒語言發(fā)展水平差異性較大，大多孩子沒有閱讀習(xí)慣，傾聽能力有待加強。（四）班級工作人員情況分析班組成員分析本班由一位經(jīng)驗比較豐富的高級教師、一位剛從事幼教工作的青年教師和一位從事保育工作一年多的初級保育員承擔(dān)保教工作。措施：a、通過“我長大了”“我會……”等主題活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)自己的愿望。b、指導(dǎo)家長用規(guī)范的、簡短的語言與孩子交流，豐富幼兒的語言刺激。b、將常規(guī)要求用圖示的形式，布置在相應(yīng)的位置。再者，再家庭教育方式上普遍缺少科學(xué)性，有的家長對孩子的要求過分嚴(yán)格，缺乏對孩子年齡特征的了解；有的家長對孩子沒有任何要求，聽之任之；還有的家長只關(guān)注幼兒的保育工作，忽視了孩子的教育問題。c、保持與家長的定期溝通，使家長認(rèn)同幼兒園的教育目標(biāo)與策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的管理工作。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤盥洗的習(xí)慣，會用正確的方法洗手、洗臉，愿意做到早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯和手絹或紙巾。引導(dǎo)幼兒知道外出時不離開成人，不接受陌生人的東西，不跟陌生人走。引導(dǎo)幼兒跑步時不與他人碰撞，動作自然，能雙腳平穩(wěn)地自然跳躍。1★幫助幼兒聽懂日常生活用語，并能做出相應(yīng)的反應(yīng)，能用各種方式表達自己的需要。1創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵幼兒大膽提出問題，并讓每個幼兒用自己喜歡的方式表達在感知及操作活動中的感受和發(fā)現(xiàn)。如：會自己洗手、自己入廁。大多孩子拿到新的玩具時能主動地操作與擺弄，有動手嘗試的愿望。 （三）存在問題： 孩子的自理能力薄弱，沒有自我服務(wù)的意識。表現(xiàn)為：語言發(fā)展水平較好的孩子能完整的表述自己的意愿，而語言發(fā)展水平較遲緩的孩子則只能用單詞回答老師簡單的提問。 班務(wù)工作設(shè)想 本學(xué)期我們將倡導(dǎo)組建和諧、共進的班組；構(gòu)建民主、寬松的工作氛圍；努力做到工作組成員優(yōu)勢互補、資源共享。 注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣，從而提高幼兒的語言表達能力。 措施： a、根據(jù)小班孩子的認(rèn)知規(guī)律，將常規(guī)要求以形象化、圖示化、直觀化的形式進行表現(xiàn)。只有35﹪的孩子是由父母直接負(fù)責(zé)日常的教育教養(yǎng)工作的，這些家長再教養(yǎng)方式上就相對就顯得比較開放，因此就直接導(dǎo)致了幼兒的發(fā)展的差異性較大。 措施： a、通過家園互動的各種形式，使家長能及時地了解到幼兒園近期活動的內(nèi)容，及家長需要配合的事項。 四、幼兒培養(yǎng)目標(biāo) ★通過適宜有效的活動，使幼兒情緒穩(wěn)定，不哭鬧，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，愿意來幼兒園。董建敏，音樂專業(yè)，工作14年，從事幼兒教育1年，最大特點是有很強的責(zé)任心，和孩子們相處的很融洽。 二、班級目標(biāo)： 養(yǎng)成孩子間相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自主和決策的能力，建立一個共同探討的團體。 三、本學(xué)期工作重點： 教育教學(xué)方面： （1）本學(xué)期我們開設(shè)了情境數(shù)學(xué)、分享閱讀、建構(gòu)式課程三大特設(shè)課程，全方位培養(yǎng)幼兒智力能力的發(fā)展。 （4）為了讓幼兒在活動區(qū)中真正“活”起來，讓幼兒在做做玩玩中開發(fā)智力，提高能力，本學(xué)期重點引導(dǎo)幼兒參與活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)，滿足同一年齡階段不同幼兒的需要，根據(jù)教育目標(biāo)、主題的轉(zhuǎn)變，定期進行材料的更換投放，并在實踐中進行總結(jié)研究。如在各教育活動中滲透與幼兒年齡相適應(yīng)的教育目標(biāo)及教育內(nèi)容，通過談話、兒歌、故事、游戲、觀察等手段，通過集體閱讀、圖文并讀、拓展想象等多種途徑開展各種活動，讓幼兒在各個領(lǐng)域的融合中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒體會分享閱讀的樂趣。 （3）注重幼兒環(huán)保實踐。隨時隨地檢查教室內(nèi)外的活動場地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。比如：知道自己父母的姓名、電話；知道自己的家庭住址；知道遇到危險時會大聲呼救等。 家長工作方面： 我們一直認(rèn)為，家長某種意義上來說，就是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。 （4）、進行電話聯(lián)系，向家長了解幼兒在家的情況，同時向家長反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，促進幼兒及家園之間的交往與交流。我們是小蒙三班，是一個全新的班集體。男孩天性活潑、好動，這會給班級的常規(guī)工作帶來一定的難度。 （二）、家庭情況分析： ： 我園是省一類幼兒園，我們班級又是蒙氏特色教學(xué)班，家長對我們的工作給予很大期望。 （三）、班級工作人員情況分析： 我班共有兩位教師和一名保育阿姨。保育阿姨主要擔(dān)任班級的衛(wèi)生和幼兒的保育工作。我們的教育以表揚為主，多樹立榜樣，多鼓勵、引導(dǎo)。 三、生活護理與衛(wèi)生保?。?（一）生活護理： ，及時為幼兒增添衣物。 。 ： 堅持教玩具、班級、午睡室、毛巾的定期消毒等。 ：利用入園、離園時間與家長客觀反映幼兒在園表現(xiàn)，與家長共同探討配合解決。 ，鼓勵家長來園參與了解自己的孩子在園的表現(xiàn)，更好的配合幼兒園的教育。 。 。 。 。