幼兒教師研修總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 受到的是教育是發(fā)展的、進步的，需要不斷自我提高和與時代接軌的。 6月6日(周一)，今天研修的主要內(nèi)容是石家莊市教科所小學(xué)教研室的王運老師為我們講授的《反思教學(xué)行為，提高教學(xué)效率》。晚上進行了分科主題研討交流，各位參訓(xùn)教師交流自己的經(jīng)驗和新收獲。(2)微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流，(3)微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，在一定程度上提高了教學(xué)效果。下午是河北師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士導(dǎo)師，河北省心理學(xué)會理事、副秘書長，河北省心理學(xué)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會主任委員，河北師范大學(xué)學(xué)生心理健康專家指導(dǎo)委員會委員安莉娟的《師生溝通中的同理心及訓(xùn)練》，一、理解“同理心”概念“同理心”從字面上理解好象是“同情+理解”?！巴硇摹笔菧贤ǚ綍簳r放棄自身的主觀參照標準，嘗試設(shè)身處地地以對方的標準為參照來看事物，從對方的處境來體察其思想行為，了解其獨特感受。一向調(diào)皮的小明和小丁又在那兒蠢蠢欲動。我怒氣沖沖地對他們說：“你們又在做什么?”他們解釋說：“我們是想空出個位子給老師做。晚上是主題交流座談會，參訓(xùn)教師們各抒己見，都很積極的舉手發(fā)言說出了自己以前的看法觀點以及研修以后的觀點認識，前后觀點的不同對比充分顯示出研修之后的收獲和成長。我們的研討活動更是上了一個新臺階，取得了一定的成果和經(jīng)驗，撰寫了相關(guān)的聽課記錄和研修筆記。在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與領(lǐng)銜教師交流、分析教學(xué)實施能力的基礎(chǔ)上使自己的教科研水平上了一個新臺階。同時認真遵守實踐研修基地的各項規(guī)章制度，尊重基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)銜教師和其他同行，認真完成研修中的各項研修作業(yè)。教師的自主發(fā)展并不是孤立的，要依賴于研修這一平臺，我希望讓研修成為教學(xué)研究的平臺，使教師走上研究之路，讓教師在行動研究中體驗自主成長的快樂。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。在本次學(xué)習(xí)活動中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己研修學(xué)習(xí)活動總結(jié)如下：一、勤勤懇懇，積極研修在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。認真獨立完成作業(yè)，發(fā)表文章，發(fā)表評論，撰寫感言。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進。網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對策。我堅信：我研修、我進步、我快樂!第 12 頁 共 13 頁感謝您的瀏覽?。▋H供參考）第 13 頁 共 13 頁
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