【正文】 優(yōu)于留守兒童從身高來看，非留守男生的平均身高比留守男生高 。從體重來看，在三、四和八、九年級相差最為明顯，而女生并沒有明顯差異。%的非留守兒童每天或經常能吃到肉。相反，在家的年輕父母有著較為開放的生活理念，比較注重生活質量，同時也有充裕的時間和精力照料孩子，因而非留守兒童的營養(yǎng)水平高于留守兒童。進一步分析發(fā)現(xiàn)，與非留守兒童以及其他兩類留守兒童相比，母親外出留守兒童生病康復需要更長時間：%，比留守兒童的平均占比(%)，%，比留守兒童平均占比(%)。如潘璐、葉敬忠在研究中指出,XX年菲律賓的研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的整體健康狀況好于非留守兒童，但母親外出的留守兒童在生理與心理健康方面遇到的困難較多、表現(xiàn)較差[4]。我們應本著理性分析、著力解決的原則，來認識和化解留守兒童問題，將留守兒童問題擴大化無助于問題的解決。，尤其是母親外出的低齡留守兒童社會交往較差總體而言，留守兒童和非留守兒童在與同學相處方面沒有明顯差異(χ2(2)= ，p=)，3/4的學生和班里大部分同學關系很好。進一步分析發(fā)現(xiàn)，在母親外出留守兒童中，其年級越小，與同學相處越不好，母親外出對其社會交往的影響越大，在“只和幾個同學好”選項上，小學低年級(1～3年級)比初中( 7～9年級)，因此要著重關注農村地區(qū)母親外出務工的低齡留守兒童的社會性發(fā)展(見圖1)。反之，在孩子成長過程中，母親的缺席會影響他們的成長自信。可見，與其他類型的兒童相比，母親外出留守兒童群體的自我效能感分化更為明顯。(四)留守兒童和非留守兒童在學習方面差異不大，母親外出留守兒童學習問題值得關注在自我學習監(jiān)管方面，留守兒童和非留守兒童并沒有明顯差異(χ2(3)=，p=)，不同類型的留守兒童之間也沒有顯著差異(χ2(6)=，p=)。%的完全留守兒童由祖父母督促學習，%無人督促?？梢?，無論是留守兒童抑或非留守兒童，母親是孩子學習的主要監(jiān)管者，若母親外出打工可能會對孩子的學習產生一定的負面影響。[7]從留守兒童內部來看，父親外出留守兒童的語文、數(shù)學、外語的學習興趣得分高于完全留守兒童和母親外出留守兒童。兒童學業(yè)成績與其學習管理、學習興趣存在一定關系。部分留守兒童學習態(tài)度變得散漫，出現(xiàn)了遲到、逃課、不交作業(yè)等不良現(xiàn)象[8]。這些弱勢容易催化或加重兒童身上處于萌芽階段的問題，但是否會惡化到妨礙青少年身心健康和智能發(fā)展，使其成為“問題兒童”，還受到父母外出后教養(yǎng)方式、生活環(huán)境、個人特質等多方面因素的影響。留守兒童和非留守兒童在情感依賴、社會交往和自我效能感等心理方面沒有顯著差異。但為什么關于“問題兒童”的論調會在社會和學界形成擴大化趨勢呢?首先,留守兒童缺乏父母監(jiān)護,而其他監(jiān)護人又監(jiān)護不力,出現(xiàn)問題的風險和可能性更大,這是“問題兒童”趨勢擴大化存在的基礎。誠然，個案研究有助于深入走進研究對象的內心世界，更好地把握其發(fā)展歷程，但以個案特征來揭示留守兒童的群體特征，未免以偏概全。有些研究取樣較少，其研究結論難以推廣。但大肆宣傳容易讓社會將這種“問題化”擴大到兒童的學習、心理、行為表現(xiàn)等方面,從而對留守兒童形成“問題兒童”的主觀印象。第二，與其他類型兒童相比,母親外出留守兒童在健康狀況、同學關系、自我效能感、學業(yè)成績等方面更為薄弱，值得關注。鑒于農村留守兒童群體的內部分化,應避免對留守兒童問題一概而論，應具體問題具體分析,有針對性地開展農村留守兒童關愛活動，增強活動的實效性。但我們又有多大的理由讓孩子———祖國的未來，成為不完全城鎮(zhèn)化的代價承受者呢?為了兒童的健康成長，人們對學校和社會給予了更高與更多的期望,希望它們來擔負一部分“留守家庭”無法勝任的責任。綜合各地方的有效經驗，可以從以下幾個方面著手：第一,政府關注留守兒童現(xiàn)象,建設好全國中小學電子學籍系統(tǒng),實現(xiàn)對留守兒童的動態(tài)監(jiān)測。同時開展系列成長教育活動,在活動中增進兒童的歸屬感,促進其人格健康形成。舉辦各類活動,組建社團俱樂部等。第一，留守兒童和非留守兒童的營養(yǎng)水平有顯著差異，政府和學校應進一步搞好營養(yǎng)餐工程，保證農村留守兒童基本生活質量,促進其身體正常發(fā)育，避免錯過兒童身體發(fā)育的關鍵期。農村留守兒童內部存在分化，母親外出留守兒童、低齡留守兒童以及處于成長關鍵期的兒童需要更多的關注與關愛，對他們可實行傾斜性政策。[9]具體來看，由于母親外出留守兒童在較多方面存在弱勢，可采取“代理媽媽制”給予他們周到的生活照料、溫暖的心理交流和有效的學習監(jiān)管，減少因重要他人———母親的缺席而造成的成長困境。(三) 著眼根本，呼喚母親回歸與城市接納無論政府、學校和社會做多少工作，都不能代替父母的監(jiān)護、教育和親情角色。然而，孩子卻成為城鎮(zhèn)化不徹底和家庭追求經濟目標的代價承受者，這違背了社會和家長的初衷———讓孩子健康成長。農民工將自己的青春貢獻給了城市發(fā)展，為使留守兒童成長能有父母陪伴，城市也需要承擔必要的社會責任，在城市資源可承受范圍內,完整地接納農民工及其家庭?？傊?，社會各方有責任解決弱勢兒童為我國不完全城鎮(zhèn)化買單的現(xiàn)狀，這既是教育公平更是社會公平的意旨所在。這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會經濟日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達地方打工。(1)無能為力，只管“吃”的放縱型。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯 或挨餓。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關心。很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。我們必須全面加快新農村建設進程。因此，落實黨中央的加快新農村建設任務，我們應該堅持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添 花”，而且“雪中送炭”。暑假關于留守兒童調查報告總結據(jù)資料顯示，%，父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。隨著經濟的發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，這是造成在廣大農村留守兒童存在的根本原因。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強烈的求學愿望，然而，留守兒童實際學習情況卻不容樂觀。由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性事件也缺乏應變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用。有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。據(jù)調查顯示，留守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。在調查中發(fā)現(xiàn)，%的外出務工父母一個星期左右和孩子聯(lián)系一次，%的一個月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。據(jù)調查，僅有15%的孩子能夠自覺學習，大多數(shù)孩子需要在督促下學習。一位初三的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎?自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。39%的留守兒童表示曾經受到同學的欺負。而留守兒童由于第一監(jiān)護人出現(xiàn)缺位，導致諸多社會問題和心理問題，對于我們能做什么呢?也許我們再怎么努力也不能替代他們父母的角色，但是我們可以做一個屬靈的父母，用一顆為父為母的心腸，切實地去關心和幫助他們，體恤他們的憂傷，用無條件的愛去愛他們，陪伴他們成長，教導他們走正路……