“機(jī)關(guān)幼兒園工作要點(diǎn)”幼兒園工作計(jì)劃與“留守兒童”班級(jí)管理工作體會(huì)匯編-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 道地讓幼兒感知事物，使幼兒得到全面發(fā)展。加大教科研的工作力度，廣泛開展聽課、評(píng)課、研討、交流、座談、觀摩等活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用。堅(jiān)持把“立德樹人”作為的根本任務(wù)，重視對(duì)幼兒的德育教育，增強(qiáng)現(xiàn)代德育教育觀念。繼續(xù)做好家長(zhǎng)工作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。 月份、 月份分別在幼兒班與幼兒班內(nèi)開展“幼兒教育進(jìn)社區(qū)”服務(wù)活動(dòng)，使0～3歲親子教育的面更廣，普及率更高。做好傳染病的預(yù)防和隔離工作。健全幼兒園傳染病疫情檢控與報(bào)告制度，做到傳染病早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療。加強(qiáng)對(duì)炊事人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，提高飯菜質(zhì)量。從實(shí)際情況出發(fā)，牢固樹立“安全第一”、“安全責(zé)任重于泰山”的思想意識(shí)。入園時(shí)，帶班教師要熱情迎接幼兒。戶外活動(dòng)時(shí)，要求保教人員全部到位，做到人不離崗、心不離幼兒，以確保幼兒的安全。在 月份“安全教育月”中，各班開展“安全在心中”主題，強(qiáng)化班級(jí)教師的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)防毒、防水、防火、防傳染病等安全常識(shí)及自救方法。每月召開一次安全工作專題會(huì)議，每周開展一次安全工作大檢查活動(dòng)，使安全工作深入人心。XX年2月27日，全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》指出：“兒童時(shí)期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，缺乏父母的關(guān)愛，部分留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些需要關(guān)注值得關(guān)愛的情況。（2）監(jiān)護(hù)失控，生活中存在著諸多安全隱患。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少在精神上、道德上的引導(dǎo)和管束，無法盡到對(duì)孩子教育的責(zé)任，故“留守兒童”在學(xué)習(xí)方面，成績(jī)大都不太理想，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)觀念淡薄，從不想學(xué)到厭學(xué)、逃學(xué)，甚至發(fā)生輟學(xué)現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，是溝通師生思想和情感的紐帶。XX年，我擔(dān)任初二（6）班的班主任時(shí)，小覃同學(xué)在體檢中發(fā)現(xiàn)患有乙型病毒性肝炎，因?yàn)樗麑?duì)這種病沒有足夠的認(rèn)識(shí)，又害怕同學(xué)的歧視，加上父母遠(yuǎn)在外地打工，缺少父母的關(guān)愛。通過講座，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，消除了他們的歧視心理。溫暖的班集體是學(xué)生心靈的家園，他們?cè)谶@里找到了慰籍，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。如經(jīng)常說慌，不服從管教，常有遲到、早退現(xiàn)象，在家好吃懶做，不情愿做自己力所能及的事情，甚至出現(xiàn)其他行為偏差的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，我不能看著她繼續(xù)退步。三年來，我堅(jiān)持不懈地反復(fù)做思想教育工作，對(duì)她的關(guān)心始終未變，管教始終未松，最后她的學(xué)習(xí)成績(jī)躍為全班第四名，三次代表學(xué)校參加縣思想品德知識(shí)競(jìng)賽都拿到特等獎(jiǎng)，中考時(shí)取得總分656分的好成績(jī)，考上市重點(diǎn)高中線?？鬃釉f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”?！疤依畈谎?，下自成蹊”，真情的付出總有回報(bào)，在老師的表率作用下，那些不求上進(jìn)、紀(jì)律散漫的學(xué)生被深深的感動(dòng)，漸漸的變?yōu)樽窦o(jì)守法、文明禮貌、熱愛學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的學(xué)生。作為新時(shí)期的班主任，要不斷的創(chuàng)新自己的工作方法，在學(xué)生面前應(yīng)該成為既是一名嚴(yán)師，又是一名益友。因?yàn)楸O(jiān)護(hù)對(duì)象并非己生，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教，多采用溺愛的管教方式，只管在物質(zhì)上和生活上的滿足，很少在精神上、道德上的管束和引導(dǎo)，這種管教的方式大多屬于物質(zhì)型和放任型。我按照好差混合劃分學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。每當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的心胸開闊起來。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助，形成了奮發(fā)向上、和諧發(fā)展的班集體，好人好事不斷涌現(xiàn)。教育是以愛為根本的道德、文化傳遞過程，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于師愛之中。
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