20xx學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文-預(yù)覽頁
【正文】 、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。
二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化。
如江西師大熊大治教授講的《語文教學(xué)藝術(shù)》專題報(bào)告。熊老師講語文教學(xué)要講究藝術(shù)，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。而每一堂課又集中解決兩個(gè)問題為宜，讓學(xué)生一課堂下來有所得。譚老師是省名師，又是師大附中的語文臺(tái)柱子，“另類”教師，幾十年的教學(xué)“摸爬滾打”形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色，對(duì)我們無疑是新的啟發(fā)。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，然后有意識(shí)地強(qiáng)化，形成優(yōu)勢(shì)。根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)與教學(xué)需要選擇某一問題作為突破口，重點(diǎn)攻關(guān)，做強(qiáng)做精。每日一創(chuàng)，每周留一個(gè)，最后每月留一個(gè)。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術(shù)。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。第二節(jié)：《緣事析理，學(xué)習(xí)寫得深刻》(徐老師)教師娓娓道來，生動(dòng)形象，聯(lián)系生活思考，一步步引導(dǎo)。教學(xué)觀摩的最大學(xué)習(xí)點(diǎn)是做中學(xué)，而不是坐而論道。高考成績(jī)的高低是衡量教學(xué)效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。王老師首先談了高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀?；貧w基礎(chǔ):以反技巧命題強(qiáng)化素質(zhì)教育。對(duì)閱讀教學(xué)如何聯(lián)系高考談了自己的看法，很有啟發(fā)性。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。什么樣的教師學(xué)生最喜歡。
又如，余江一中姜舟斌老師的《語文教學(xué)資源與語文教學(xué)》中關(guān)于如何利用教學(xué)資源，語文教學(xué)要從享受走向幸福。
又如，南昌教研員胡小望老師的《高中語文課程的實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。
六、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。
七、明確了今后工作目標(biāo)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。教育改革實(shí)踐呼喚成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。為此學(xué)校把老師的作品收錄成一本書。
(四)堅(jiān)持對(duì)各學(xué)科的培訓(xùn)，著眼未來教師素質(zhì)要求，大力提倡并積極組織教師參加高層次學(xué)歷教育，同時(shí)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)教師的要求對(duì)不同學(xué)科有目的培訓(xùn)。
學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文3 今年4至6月，我有幸參加了學(xué)院xxxx年青年骨干教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)期間，劉曉院長(zhǎng)、羅志書記、洪宇院長(zhǎng)、鄧順川書記、賴小萍書記、李斌院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)分別給我們授課。
增長(zhǎng)了知識(shí)。理解了文化管理的內(nèi)涵、特征和作用，明確了團(tuán)隊(duì)建設(shè)重要性。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們的每一場(chǎng)講座都是一次思想的盛宴。這些基本內(nèi)涵是我們各項(xiàng)工作的指南。聽完每堂課后，我都會(huì)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)提出的課題積極思索，并廣泛收集資料。針對(duì)出現(xiàn)的這一問題，我通過發(fā)放700份師生問卷調(diào)查，與圖書館的管理員們?cè)L談，與圖書館學(xué)生訪談，撰寫了一份三千多字的調(diào)查報(bào)告：《對(duì)我院新圖書館使用情況及效果的調(diào)查與思考》，希望通過自己的調(diào)查研究為圖書館的建設(shè)和發(fā)展提供參考。開班儀式上，劉院長(zhǎng)就著重闡述了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義。在事業(yè)發(fā)展的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我們民政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)總能制定各種戰(zhàn)略來應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)提出的難題。
人才素質(zhì)是學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)院只所以在人才培養(yǎng)方面舍得花大價(jià)錢、下大氣力，正是基于對(duì)人才素質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)。我們大家都希望生活、工作在一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的良好環(huán)境中，但是，這種團(tuán)結(jié)和諧的良好環(huán)境不是與生俱來的，也不是一勞永逸的，而是需要單位全體成員共同去創(chuàng)造、共同去建設(shè)、共同去維護(hù)。這種團(tuán)結(jié)一致、和諧共處的局面要繼續(xù)維護(hù)和保持。要牢固樹立憂患意識(shí)、宗旨意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)，始終保持開拓進(jìn)取的銳氣，始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。但只有負(fù)責(zé)的態(tài)度，卻不具備必要的學(xué)識(shí)和能力，同樣也是難以出成績(jī)的。
加強(qiáng)調(diào)查研究，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
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