20xx小學(xué)科技活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 組
適用。
地理氣象(天文氣象站)
適用。
學(xué)科課程沿知識(shí)系統(tǒng)發(fā)展，活動(dòng)課程沿實(shí)踐系統(tǒng)發(fā)展，知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合便形成了能力系統(tǒng)。每個(gè)天文教師都根據(jù)自身所教的不同年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)展各種各樣的科技活動(dòng)評(píng)比(詳情請(qǐng)看表格一)，使同學(xué)在活動(dòng)中受到了不同層次的教育。教師要帶領(lǐng)同學(xué)在校內(nèi)校外、課內(nèi)課外開(kāi)展多種有意義的活動(dòng)，其中手工制作活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)是同學(xué)探求知識(shí)、提高技能素質(zhì)的最佳形式，手的運(yùn)用促進(jìn)腦的開(kāi)發(fā)，從而使未知世界變成已知世界，這就是發(fā)明和發(fā)明。它為同學(xué)親近自然、崇尚自然提供了良好的機(jī)遇，對(duì)于發(fā)展同學(xué)多方面的素質(zhì)具有重要意義。
小優(yōu)秀論文、繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)探究興趣。而小優(yōu)秀論文寫(xiě)作的勝利，又可以反過(guò)來(lái)刺激同學(xué)積極主動(dòng)地進(jìn)行天文學(xué)習(xí)，發(fā)生從課內(nèi)外探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，從而推動(dòng)同學(xué)知識(shí)水平和研究水平的提高。在每學(xué)期，通過(guò)學(xué)校舉辦科技小發(fā)明作品展示活動(dòng)，讓同學(xué)之間萌發(fā)創(chuàng)新思維。制定計(jì)劃。
(三)、活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中可以評(píng)出五星級(jí)小天文家、四星級(jí)小天文家、三星級(jí)小天文家等激勵(lì)形式。
?、忍煳膭?chuàng)作競(jìng)賽：在教學(xué)過(guò)程中閃爍著自身的創(chuàng)新智慧，能根據(jù)自身所學(xué)的知識(shí)在生活實(shí)踐中融會(huì)貫通，通過(guò)專(zhuān)題作業(yè)、作品分析等形式，了解同學(xué)對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用，以和天文情感與價(jià)值觀的形成，創(chuàng)作作品可獲得學(xué)校的不同層次的表彰。小朋友逐漸從自發(fā)的行為到采取有條理的態(tài)度，從漫無(wú)目的地發(fā)問(wèn)到選擇性地提出問(wèn)題，從單純地依賴(lài)感官到使用多種工具，從毫無(wú)規(guī)則的觀察到更為合理、井然有序的研究，從迷戀到努力和精確嚴(yán)謹(jǐn)，從被魔力吸引到快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。
二、學(xué)生情況分析
作為三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，本冊(cè)課本是科技活動(dòng)課的起始冊(cè)，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。
能力層面：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科技活動(dòng)
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