20xx小學校本課程開發(fā)計劃-預覽頁
【正文】 猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學校的藝術教育來提高子女的藝術素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學校提出了更高的要求，可以說我校藝術校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。
本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。絕大多數(shù)家長綜合素質較高，且能很好地配合學校工作。
，培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感，增強學生的愛國情懷。
充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。學生是學習的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。因此對校本課程的框架做了如下設置：
a) 根據(jù)對學生、家長、教師和社區(qū)的問卷調查，擬開設民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。
課時安排：校本課程每周1課時。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
通過對學生、家長、社區(qū)、教師的調查問卷確定校本課程所設置的內容。培訓方式：集中學習、交流研討 。涉及目標的三大領域)
課程的內容：擬定課程的綱和目
設計學習方法：體現(xiàn)課程的特點、符合活動主題的要求、適合學生的年齡特征。
九、校本課程的教學管理
任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。
教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。
第三階段：拓展階段
對教材內容的調整
在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學習內容的選取、誦讀內容的數(shù)量上不斷對文本進行調整，以滿足學生和社會發(fā)展的需要。
四、校本課程每周一節(jié)課學習。
一、開本課程開發(fā)理念
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界。
了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
教學方法的活動性。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調整。
個性化原則。
譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理家鄉(xiāng)歷史家鄉(xiāng)經(jīng)濟家鄉(xiāng)人物家鄉(xiāng)旅游家鄉(xiāng)文化家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。
各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。評價方式質性化。
鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵
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