20xx創(chuàng)衛(wèi)階段性總結(jié)[年上半年市場(chǎng)監(jiān)督管理局階段性創(chuàng)衛(wèi)工作匯報(bào)匯編]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 單位衛(wèi)生。6．病媒生物防制。同時(shí)，我局于2020年3月28日起至今，就創(chuàng)衛(wèi)辦領(lǐng)導(dǎo)提出的突出問(wèn)題對(duì)我轄區(qū)內(nèi)的餐飲單位、藥房、小商貿(mào)進(jìn)行了定時(shí)定期和迎訪(fǎng)突擊的督導(dǎo)檢查。
第三，面對(duì)暗訪(fǎng)，全員出動(dòng)，做好最后沖刺。主次干道要求全部排查到位，背街小巷及時(shí)通知到店內(nèi)主要負(fù)責(zé)人及時(shí)進(jìn)行自查和反饋。——東城中學(xué)，收獲多多，收獲之余更多的是感慨，可以說(shuō)這將是一次終身難忘的培訓(xùn)，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下： 首先、培訓(xùn)整體課程安排科學(xué)合理，整個(gè)過(guò)程有條不紊。
其次、參與培訓(xùn)的教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)高。在繆華良校長(zhǎng)《以核心素養(yǎng)為本——新時(shí)代學(xué)校課程改革的設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座中，通過(guò)梧桐樹(shù)小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)深刻闡述了課程因?qū)W生而生，課程因教師而長(zhǎng)，教師因課程而智，學(xué)生因課程而慧的新型課程觀(guān)；在伍小斌校長(zhǎng)《教育依時(shí)代而變，學(xué)校以課程而變》的報(bào)告中，詳細(xì)介紹了“四備三思”的備課模式，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量提升教師的教學(xué)水平，很快取得了顯著的成就，緩解了學(xué)校尷尬的地位；在程庭亮教授《校園心理危機(jī)干預(yù)與溝通策略》講座中，分析了當(dāng)前中學(xué)生群體中有心理不健康或者心理障礙的學(xué)生比例呈上升趨勢(shì)，因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理問(wèn)題干預(yù)是預(yù)防一些極端現(xiàn)象出現(xiàn)的重要途徑。雖然每位老師授課的主題都不一樣，但他們都提到了一個(gè)共同的詞，那就是學(xué)習(xí)。作為一名一線(xiàn)教師，在今后的日常工作中，我要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新思維方法，主動(dòng)履行好工作職責(zé)，秉承浙大“求是創(chuàng)新”精神的校訓(xùn)，將學(xué)習(xí)成果投入到今后的工作當(dāng)中，教育無(wú)止境，且教且珍惜。接著金老師從課題研究概述、文獻(xiàn)檢索方法、推進(jìn)策略、格式規(guī)范四個(gè)方面詳細(xì)講述了教師該如何進(jìn)行課題研究，從選題、設(shè)計(jì)到最后結(jié)題論文，金老師以其二十幾年課題研究經(jīng)歷為例，為老師們的課題研究指明了方向，理清了思路。
浙江省杭州市濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張翼文就點(diǎn)化思維，內(nèi)化素養(yǎng)——力爭(zhēng)做一名行動(dòng)研究智者為主題給數(shù)學(xué)老師們上了一節(jié)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的課。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以問(wèn)題為中心，不同于學(xué)科課程以知識(shí)為中心，而且更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。要讓學(xué)生勞動(dòng)，并培養(yǎng)他們的生存能力。讓我們明白了學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境的道理。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1