20xx高一語文教研工作總結報告-預覽頁
【正文】 認真總結工作，虛心向學習。但還有一些不足。再經(jīng)過新的一個學期的努力，不斷自我提高，增強學生的語文水平，將會有更理想的成績。
學生的學習意識不是很強，基本的學習習慣差，不太注重科學方法，不善于學習，甚至不會于學習。
有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
總的教學理念和教學策略：千方百計調動學生學習語文的興趣和熱情，讓學生親近老師、親近語文，好學樂學能學，充分開發(fā)利用各種語文教學資源，優(yōu)化課堂結構，深鉆教學藝術，師生互動，效益優(yōu)先，以學生的“得”為整個教學的出發(fā)點和落腳點。
(3)通過作文、月考總結、作業(yè)批語、談心等與學生交流，給他們激勵。
備課上
(1)多方發(fā)掘與整合語文教學資源。
課型上
(1) 原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有實實在在的收獲，讓學生動手動口動腦。
(2) 一切從學生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法，采取最適合自己學生的方式授課。對后進生加強信心教育和學法指導。積極參加語文年級組和教研組的學習培訓 業(yè)余自購自學《新課程改革綱要》、《新課標解讀》、《文本解讀論》、《語文教學通訊》《審視中學語文》《走近魏書生》《新課程優(yōu)秀教學設計與案例》《青年演講能力訓練教程》《演講與口才》等，積極學習聽課并參加培養(yǎng)，觀摩特級教師授課。912月月考語文成績均居年級前三名。通過師生互動，取得了較滿意的效果，初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學組織藝術。建立“大語文觀”，整合語文教學資料，全方法發(fā)掘語文的魅力，引領學享受語文，走進“語文大觀”。
教學與藝術聯(lián)姻，樂趣與效率俱來!
下一期將進一步研究和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構建與作文系列訓練。平時大家雖然能完成聽課人物，但是感覺教研課學習的機會難得，所以都積極聽課，而且都能做到有聽必有評，為的是取長補短，共同提高。在此過程中，有肯定、有建議也有否定，有時也有爭論，總之，都是在研討。 齊書記、楊微、侯緒苓、呂萬輝、在課堂上使用如表比較易混易錯知識點，效果直觀明顯，提高課堂效率。最后通過學生對黑板上作圖的評判及理由分析，達到學會、會學、會用的效果，整堂課對新課改理念的貫徹很充分，課堂效率很高。侯緒苓老師激情十足，宏觀駕馭教材和分析講解能力，是令人難忘的。學生也會喜歡侯老師，因為在他身上總是給人以無窮的力量。我想對畜牧業(yè)中的這種養(yǎng)殖模式學生會記憶深刻，學生也會喜歡呂老師，因為在他的課堂上總有開心幽默時刻讓他們分享。有利于培養(yǎng)學生對知識點整體感知和應用能力。教學有法、教無定法、貴在得法。
特色之五：重學法指導。
三、個人才能與集體智慧的考驗場
一節(jié)教研課或一節(jié)公開課因為聽課者范圍或指向的側重點不同，對上課者和同組教師甚至是學校都是一種考驗。教師每節(jié)課都精心設計，同時發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，集思廣益，反復備課，精益求精。還有更特殊的情況是劉輝老師本來準備的是組內教研課，但是恰巧趕上市教研員來聽課，而歷史教研員有兩個人，他倆下來看課的側重點和指導思想略有不同，特別是在學案使用方面截然相反，一個堅決反對高一學生學歷史用學案，另一個則支持。
所以他們展示的不僅僅是高超的教育教學技能，更彰顯了謙遜好學，精益求精的精神，隨機應變的能力和顧全大局的意識。可喜可賀(趙春青、鄒曉行的證書和劉輝的教研員評語歷史教研員很挑剔)
四、殊途同歸、異曲同工提升水平的動力場
本次教研課，我們的主要課型是高三一輪復習課和高一高二的新授課，課程基本步驟都是：課標要求、創(chuàng)設情境、合作探究、重難點突破、歸納總結、鞏固練習、作業(yè)。
雖然同樣是使用學案，但是不同學科、不同年級及不同教師，設計的學案又各有側重。通過教研課，已經(jīng)使我們的教學形成了一定的模式即學案導學模式和新課改探究合作模式，他真正推動我們不斷形成自己的授課風格和授課模式，所以是提升水平的動力
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