【正文】 指今浙江一帶。高大的樹(shù)枝上，低柔的草叢中，姹紫嫣紅的鮮花盡情地在人們的眼前開(kāi)放。結(jié)尾處的擬人手法，使感慨更深沉委婉。正當(dāng)我看得入神時(shí)，風(fēng)箏落地，小男孩跑了，我正為眼前的美景消失而惋惜時(shí)，小男孩出現(xiàn)了，動(dòng)人的一幕出現(xiàn)了。積累詞語(yǔ) 9 個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈 、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。 揭示課題： 4 放風(fēng)箏 重點(diǎn)指導(dǎo)“翱”的左半部分和“瞬”的右半部分的正確書(shū)寫(xiě)。例如“翱翔”，學(xué)生可能用找近義詞 的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見(jiàn)的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。 (2)理解下列詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)完后，讓學(xué)生自己對(duì)照課文檢查。 描寫(xiě)男孩表現(xiàn)的句子有： “遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來(lái)幾棵補(bǔ)上了。 重點(diǎn)引導(dǎo)理解“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了”，聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，不難體會(huì)，天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。 【參考資料】 視野 —— 眼睛看到的空間范圍；眼界。 5 荒蕪的花園 【教材簡(jiǎn)析】 這是一篇含義深刻的文章。于是，貝爾太太換上了新牌子，威脅大家這里有毒蛇，并且離醫(yī)院遙遠(yuǎn)，游人一旦被蛇咬了將會(huì)有生命危險(xiǎn)，這一招果然奏效，再也沒(méi)人光顧大花園了。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 在閱讀中認(rèn)識(shí)生字 6 個(gè)“忌、茵、仆、允、勿、毒”。學(xué)會(huì)用“如果??就??”造句。 【教學(xué)建議】 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“忌”的上半部分是自己的“己”；區(qū)別“勿”和“匆”。例如“荒蕪”，課文中有這樣的句子： 幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。 貝爾太太在城外修了一座花園。閱讀教學(xué) 1 預(yù)習(xí)課文： 讀通課文。貝爾太太很生氣，想出主意，提醒大家：花園里有毒蛇，一旦咬傷，性命難保。 2 閱讀教學(xué)可以從課題入手，先讓學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法理解“荒蕪”的意思，“荒蕪”：因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿(mǎn)野草，或是通過(guò)找近義詞的方法知道“荒蕪”是“荒涼”的意思。 年輕人在綠草如茵的草坪上跳起了歡快的舞蹈； 小孩子扎進(jìn)花叢中捕捉蝴蝶 ； 老人蹲在池塘邊垂釣 ； 有人甚至在花園當(dāng)中支起了帳篷，打算在此過(guò)他們浪漫的盛夏之夜。為了安全起見(jiàn)，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。 通過(guò)朗讀，正確理解“歡迎你們來(lái)此游玩”的含義，貝爾太太根本是不歡迎來(lái)，這樣說(shuō)，更體現(xiàn)出她要把所有游客趕出花園的決心。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“讓別人在此種 植快樂(lè)”是什么意思，然后再理解整句話。 2 理解句子含義可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。 【參考資料】 荒蕪 —— 因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿(mǎn)野草。 2 積累 ABB 樣式的詞語(yǔ)。 6 熟記名言 3 句，了解名言的意思。 成：城、誠(chéng)、盛等； 肖：消、削、銷(xiāo)、稍、梢、悄等； 奐：換、喚、煥、瘓等； 列：裂、烈、咧、洌等。因?yàn)槔匣⑹遣豢赡艹源笙蟮摹? 根據(jù)文章內(nèi)容填空。 給這篇文章加上合適的題目 我愛(ài)小草 5 語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)首先可以讓學(xué)生先去收集自己喜歡的描寫(xiě)春天的文章、詩(shī)歌，有感情地朗讀，然后可以進(jìn)行一次名著朗誦會(huì)，在此基礎(chǔ)上，每位學(xué)生出一期專(zhuān)題小報(bào)，在教室里展覽交流。積累詞語(yǔ) 9個(gè)“湯圓、沸騰、迫不及待、氣氛、溫馨、洋溢、愉悅、企盼、吉祥如意”。 4 正確地朗讀課文。 1 老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)： 月亮化妝，又白又胖，熱水洗澡，連水帶湯。這是一篇充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)幸福的課文，想不想讀讀？ 請(qǐng)大家預(yù) 習(xí)課文： (1)讀通課文。 3 交流生字：“餡” —— 右半部分的書(shū)寫(xiě) 殷 —— 左半部分的書(shū)寫(xiě) 4 交流：誰(shuí)能解決剛才提出的問(wèn)題？ (1)年初一早上，過(guò)年的時(shí)候一般要吃湯圓。 (3)那么課題中的“啊”是什么意思呢？這個(gè)“啊”所表達(dá)的情感，我們同樣能在課文的哪一句話中體會(huì)出來(lái)？用直線劃出來(lái)。 ④ (出示第 7 節(jié) )小組討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)理由。這種氣氛讓人覺(jué)得溫暖，所以說(shuō)是“溫馨”的。每個(gè)人臉上都充滿(mǎn)著笑。 ) ⑥學(xué)習(xí)：我覺(jué)得不僅湯圓好吃，香甜可口，而且吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨極了。 (無(wú)限高興、無(wú)限欣喜與憧憬之意 ) 5 小結(jié)：過(guò)年時(shí)，親人能聚在一起，一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊談笑風(fēng)生，其樂(lè)融融，彼此關(guān)心，彼此照顧，企盼著“明年會(huì)更好”。請(qǐng)你向大家介紹春節(jié)里你感到最快樂(lè)的一件事，讓大家分享你的快樂(lè)。 3 積累近義詞 6 個(gè)。 理解 “當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么美好 ”這句話的意思 。它的題目就是 —— 。想想吃湯圓含有什么意義。 ) 出示練習(xí)：從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。 吃湯圓，對(duì)于作者 “ 我 ” 來(lái)說(shuō)最大的感受是什么？請(qǐng)大家 默 讀課文，用直線 “ ”劃出 有關(guān)語(yǔ)句 。 (2)找找有關(guān)的詞語(yǔ)、句子，用“ ”劃出來(lái)。 (溫暖、祥和 ) 那么這溫馨的氣氛又代表著什么呢？ (每人的臉上洋溢著愉悅的神情。 ) (通過(guò)朗讀，知道 “ 不僅 ?? 而且 ??” 是一對(duì)關(guān)聯(lián)詞， “ 而且 ” 所表達(dá)的意思更進(jìn)一層，程度更深。 7 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課題中的“啊”所蘊(yùn)含的意思。 向大家介紹春節(jié)里你感到最快樂(lè)的一件事，讓大家分享你的快樂(lè)。 3 體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。 【教學(xué)時(shí)間】 1 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一 激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。 聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。身上雪白的襯衫，就像天空中 悠悠的白云。 下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 1 指名分節(jié)朗讀?！? 你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)”是什么意思？邊理解邊指導(dǎo)朗讀理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？ (邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo) ) 2 朗讀指導(dǎo)：指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？體會(huì)孩子純潔美好的心靈。 ) 學(xué)生示范，練讀，指名讀。 五 了解寫(xiě)作特點(diǎn)，指導(dǎo)說(shuō)話。 學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。 2 認(rèn)識(shí)生 字 31 個(gè)。 5 發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)精神，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?？墒撬⒉桓市穆浜?，她有上進(jìn)心，也有刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力和毅力。 這個(gè)故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，它所反映的兒童生活，學(xué)生也很熟悉，讀來(lái)也會(huì)感到親切。 2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，嘗試了解課文大意。 5 體驗(yàn)小學(xué)生積極向上、努力進(jìn)步的愿望和感情。葦葦是一個(gè)天真可愛(ài)的小學(xué)生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。 (1)“ 葦、督、謄”三個(gè)字，是上下結(jié)構(gòu)。“皺”字左邊是“芻”，右邊是“皮膚”的“皮”。 (3)注意“皺”字的讀 音是“ zh238。這些詞語(yǔ)不難理解，可以在閱讀過(guò)程中逐步解決。③“純真”一詞，可以把詞語(yǔ)分解開(kāi)來(lái)理解：“純”是“純潔”的意思； “真”是“真誠(chéng)”的意思；合起來(lái)的意思就是“純潔真誠(chéng)”。 (1)重點(diǎn)落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：預(yù)習(xí)課文時(shí)，要多讀幾遍，試著了解課文的大意；對(duì)一些不理解的詞語(yǔ)、句子，可以選用自己認(rèn)為合適的方法去解決。 (1)邊讀邊想，課文講了一件什么事情？ 在充分默讀的基礎(chǔ)上，討論回答： ①葦葦送 給老師的新年禮物是什么？這是不是一般的禮物？ ②葦葦是怎樣向老師送這份特殊禮物的？她為什么要送這樣的禮物？ (2)邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來(lái)解決。 本篇課文的語(yǔ)言親切自然，頗有生活化口語(yǔ)化特色。我們要有感情的朗讀好課文，表達(dá)出葦葦?shù)拿篮玫男撵`和純真的感情。練習(xí)指導(dǎo) “詞句活動(dòng)室”有兩項(xiàng)練習(xí)。 另一項(xiàng)練習(xí)是聽(tīng)寫(xiě)，要求聽(tīng)清楚，寫(xiě)正確。語(yǔ)言實(shí)踐 課文講述葦葦是用認(rèn)真學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)作為送給老師特別的新年禮物，那么葦葦心里是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下葦葦?shù)男睦砘顒?dòng)，代葦葦說(shuō)說(shuō)她的心里話。 “ 元 ” 含有 “ 初 ”、“ 始 ” 之意 ，表示 第一和開(kāi)始 ； 旦指 “ 日子 ”， “ 旦 ”字的字形意為 一輪紅日從地面開(kāi)始升起 。這樣， 元旦一詞便專(zhuān)用于 公歷 新年，傳統(tǒng)的 農(nóng) 歷 新 年則稱(chēng)春節(jié)。 【實(shí)踐活動(dòng)】 “語(yǔ)言直播廳”設(shè)計(jì)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展的口語(yǔ)交際活動(dòng)。所以這項(xiàng)活動(dòng)，可以根據(jù)班級(jí)具體情況，選做或者不做。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 認(rèn)識(shí)“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”等 8 個(gè)生字。 3 默讀課文，深入理解課文內(nèi)容。導(dǎo)入新課 1 出示實(shí)物或展示課件：同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)候常常喜歡閱讀一些少年兒童讀物。這就是我們今天要學(xué)的課文《小讀者》的內(nèi)容。要提醒學(xué)生注意：“輯”字的讀音是“ j237?！保灰`讀“ zh224?！薄！?；識(shí)記字形要注意它們的偏旁。如：“編輯” —— 對(duì)資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工，課文中是指做編輯工作的人；“出版” —— 把書(shū)刊、圖畫(huà)等編印出來(lái)；“雜志” —— 定期出版的刊物。試著說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。③“尷尬”一詞，因?yàn)槠湟?、形、義都需注意，可以用查字典和聯(lián)系上下文理解的辦法來(lái)解決。 2 默 讀課文，了解課文敘述的故事內(nèi)容。 想一想，說(shuō)一說(shuō)：為什么“望著小姑娘的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜”？想像：編輯叔叔當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？ 4 深入理解關(guān)鍵詞 句。 要求思考這樣一些問(wèn)題：小姑娘為什么要跑那么多路到編輯部去提意見(jiàn)？小姑娘這樣做表現(xiàn)了她怎樣的態(tài)度和精神？我們能從中感受到什么？ 還可以引導(dǎo)討論：小姑娘這樣做是不是有必要？能不能用別的辦法提意見(jiàn)？如果我們遇到這樣的事會(huì)怎么做？ 既然是要求學(xué)生“用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語(yǔ)”，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各顯其能，能夠大致了解詞語(yǔ)的意思，不一定要求解釋十分確切。如： (深 )情 (厚 )誼、 (千 )言 (萬(wàn) )語(yǔ)、 (狂 )風(fēng) (暴 )雨。 另一項(xiàng)練習(xí)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。 參考答案如下： ①“你找誰(shuí)？”我詫異地問(wèn)。原因之一是“以編輯的身份”，讓三年級(jí)小學(xué)生去設(shè)想成年人的心情，表達(dá)具有編輯這種特定身份的人物的語(yǔ)氣，比較困難一些；原因之二是“寫(xiě)一封信”，則要將口頭練習(xí)轉(zhuǎn)為書(shū)面練習(xí)，而“以編輯的身份”寫(xiě)信，就不僅要求書(shū)信格式規(guī)范，更要體現(xiàn)相應(yīng)于編輯身份的文字功底。教師可以提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考想像，如：“你是怎么發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的？”“你當(dāng)時(shí)怎么想？”“你怎么會(huì)想到直接去雜志社提意見(jiàn)呢？”“在雜志社里，你會(huì)有什么心理活動(dòng)？”“回來(lái)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”等等，幫助學(xué)生順利地表達(dá)。通過(guò)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。誦讀這首詩(shī)篇，能給孩子們有益的 啟示。整首詩(shī)中并沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但小讀者卻可以從故事的結(jié)局和人物所抒發(fā)的感受中受到教育。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 認(rèn)識(shí) 2 個(gè)生字“惱、啥”。 5 懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。 啟發(fā)：看了題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題？ (班長(zhǎng)有什么苦惱？為什么會(huì)有苦惱？等 ) 3 聽(tīng)讀課文。從字形看，“惱、啥”都是左右結(jié)構(gòu)，“惱” 字是“腦袋”的“腦”去掉“月字旁”，換上“豎心旁”；“啥”字是“口字旁”加上“取舍”的“舍”。這些詞語(yǔ)不難理解，可讓學(xué)生在閱讀時(shí)聯(lián)系上下文內(nèi)容，用自己認(rèn)為合適的方法解決。教師可放手讓學(xué)生自己閱讀，體驗(yàn)詩(shī)的情感。語(yǔ)言實(shí)踐 熟讀并基本理解 了課文內(nèi)容后，可提出問(wèn)題：“如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情？”啟發(fā)學(xué)生深入思考，展開(kāi)討論，然后進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。 1955 年發(fā)表《兒童詩(shī)三首》獲得好評(píng)，其中《小弟和小貓》廣為流傳。 【實(shí)踐活動(dòng)】 課余組織兒童詩(shī)歌閱讀和朗誦的活動(dòng)。 古詩(shī)誦讀 絕句四首 (其三 ) 唐曾任檢校工部員外郎。偶然也有每句六字的。東吳：指長(zhǎng)江下游的今江蘇南部、安徽東部地區(qū)。 【提示】 這是一首描寫(xiě)春天景象的詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)四個(gè)特定景象進(jìn)行巧妙地排列組合，構(gòu)成了一幅色彩絢麗、清新開(kāi)闊的春日?qǐng)D景。 同來(lái)望月人何處？ 風(fēng)景依稀似去年。 【注釋】 江樓：江邊的小樓。依稀：仿佛；好像。去年的此時(shí)此地，那一起賞月的好朋友啊，現(xiàn)在卻不知流落到了何方？只有那江邊風(fēng)物，仿佛還是去年的舊模 樣兒。 9 給予樹(shù) 【教材簡(jiǎn)析】 這是一個(gè)感人的故事。她對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)哥哥姐姐的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)素不相識(shí)而需要幫助的兒童的愛(ài)，是非常真摯、深沉、執(zhí)著、明朗的。金吉婭小小年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，毫無(wú)保留地獻(xiàn)出自己真誠(chéng)的愛(ài)。這也是本課教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字：“予、購(gòu)、摯、裕、婭、片、區(qū)、仁、陌”。用聯(lián)系上下文的方法理解“沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)敗钡仍~語(yǔ)。 【教學(xué)建議】 由于本課教學(xué)是在第二學(xué)期，教師可在第一學(xué)期時(shí)預(yù)作準(zhǔn)備，留存一些圣誕用品，可在上課前適當(dāng)布置教室，以營(yíng)造相應(yīng)的氣氛。這個(gè)小女孩兒是誰(shuí)呢？她為什么要送東西給陌生人呢？媽媽知道了會(huì)不會(huì)責(zé)怪她呢？ 同學(xué)們，你們想要認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩嗎？想要知道這究竟是怎么一回事嗎？讓我們來(lái)讀課文吧！ 3 揭示課題?！敖o予”應(yīng)讀“ jǐ yǔ ”，不讀“ ɡě iy字詞教學(xué) 1 本課有 9 個(gè)生字：“予、購(gòu)、摯、裕、婭、片、區(qū)、仁、陌”。要注意“予” 和“?！弊值淖中魏蛯?xiě)法，“予”字最后不要多加一“丿”，寫(xiě)成“矛”字；“裕”字是“衣字旁”，不是“示字旁”?？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)的認(rèn)識(shí)，也可以放在深入閱讀課文時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容加以