小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)報告范文5篇-預(yù)覽頁
【正文】 養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生小平同志說過：“教育要面向世界，面向未來”，為了下個世紀(jì)培養(yǎng)更好的人才，我們就要從娃娃抓起?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。因此，我們始終認真落實中心校的要求，認真制定教研，堅持中心校教研制度，加強過程管理，以保證教研扎實高效，保證畢業(yè)班的語文教學(xué)質(zhì)量。我們組的老師無論年齡大小，個個坦誠、無私。老師們的故事雖不是轟轟烈烈的大事，但一點一滴都流淌著發(fā)言老師的執(zhí)著與平實?？此破届o的教學(xué)生活，卻傾注了教師們多少的心血!從中也看到了教師們對教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。眾所周知，素質(zhì)教育的主是課堂教學(xué)，教師認識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。本次教研中，我們六年級教研組段阮小麗老師承擔(dān)了公開課教學(xué)。很好地達到了“以賽促練、以賽促研、以賽促教、整體提高”的目的。學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng)。平時我們團結(jié)互助，但是我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，一定可以把工作搞得更好。教學(xué)時，能盡量采用最好的方法，提高課堂效率。其次，為符合形象思維的特點，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，如掛圖、插圖、幻燈片、多媒體等進行教學(xué)。(二)、考試質(zhì)量分析試卷分析得失分原因分析 在教學(xué)工作中應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，結(jié)合生活實際，應(yīng)用學(xué)生已有的來了解我們的數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生的應(yīng)用知識的能力。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。培養(yǎng)多種。教師踏實，學(xué)生才會踏實。在日常教學(xué)中，不斷提醒自己降低難度，降低難度，從最基本的知識教起，在備課時，細致用心，在充分了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，合理處理教材，確定重難點，合理編寫學(xué)案，讓每個學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。我發(fā)現(xiàn)，激情面對孩子們?nèi)ナ谡n，自己也活力不減年輕，是很快樂的事。，全面提高學(xué)生的成績二班的張赫語文特別差，平時總是3040分，上課專著度明顯不夠，三班的袁林，叢森，理科學(xué)的都很好，可就是語文很差。課改對我來說是個挑戰(zhàn)。以大局為重，在課上完成，不占用學(xué)生的休息時間，有了問題多和其他教師溝通，達成一致，對兩位年輕的班主任能夠盡力幫助。不為別的，就是用這樣一種方式讓自己的教育生涯更充實有價值。，爭取早有成果。在這些年的教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的基本特點和不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力及身心發(fā)展特點，不斷研討合適的教學(xué)方法方式，積極進行課堂教學(xué)改革嘗試，有效地開展小學(xué)語文教育教學(xué)工作。識字教學(xué)中，我充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機會主動識字，力求識、用結(jié)合。采用多認少寫的識字教學(xué)方法，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。教學(xué)大綱里指出漢語拼音是小學(xué)生識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的工具。 因此，在教學(xué)中就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。 252。右上半圓p p p ,左上半圓q q q 。在訓(xùn)練過程中，我主要抓住以下幾點：訓(xùn)練學(xué)生“看圖”看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，東看看，西看看，抓不到重點。”這么一幅圖就這樣白白浪費了。怎樣體現(xiàn)教師的指導(dǎo)呢?我的具體做法是：寫前有要求。如：在《路旁的橡樹》的閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。如：學(xué)完《秋天的雨》后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到郊外走一走、看一看秋天的景色。(六)中高年級學(xué)生的習(xí)作教學(xué)。因此，在教學(xué)中我是從以下幾個方面入手的：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有話可說作文來源于生活，反映生活，豐富多彩的課外生活為學(xué)生提供重要的寫作信息資料。作文教學(xué)越貼近學(xué)生生活，學(xué)生越是有話可說，有話可寫。這樣使學(xué)生之間能取長補短。在作文的批改中教師不能扮演裁判或法官的角色，對學(xué)生作文的優(yōu)劣成敗進行自以為是的評價。作文的批改方法在批改方法上采用“評議批改法”和“擇優(yōu)評改法”。批改后進生作文中的一個好句、好詞，使學(xué)生感到自己還有希望，調(diào)動他們的寫作積極性。三、語文課堂教學(xué)中的隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。課前要認真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的
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