【正文】 毒是可以為人所利用的。 最小的病毒只有 20毫微米，最大的病毒有 300毫微米，只有用電子顯微鏡才能看到（示電子顯微鏡下的病毒掛圖或幻燈片）。 三、病毒的類(lèi)型 按寄主的不同，病毒可分為三類(lèi)： 動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（又叫噬菌體）。 四、病毒與人類(lèi)的關(guān)系 引起植物、動(dòng)物和人類(lèi)的疾病。 小結(jié)：病毒是不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單生物。病毒可對(duì)寄主造成傷害，使寄主致病。主要采取以下方式： 以觀察 促思考，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。 教學(xué)方法 ：觀察、講述與談話相結(jié)合。想到這些，許多人都會(huì)皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。對(duì)顯微鏡使用 方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的？ 生：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在一定的條件下，細(xì)胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護(hù)作用。 生：因?yàn)槊罪埨镉刑恰? 師：細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。細(xì)菌的生殖對(duì)環(huán)境條件的依賴性很強(qiáng)。 生：病毒不是細(xì)菌，冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎？ 生：不快。 師：我們家庭中使用的冰箱就是通過(guò)降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖，從而延長(zhǎng)食物的保存時(shí)間。 生：能，因?yàn)榧?xì)菌適應(yīng)環(huán)境能 力強(qiáng)。 師：細(xì)菌用手摸不著，用眼看不見(jiàn)，我們無(wú)法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子，就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性，大家說(shuō)的都很有道理。這種觀點(diǎn)全面嗎？ 生：不全面。 ???? 師：既然大家各持已見(jiàn)，到底細(xì)菌對(duì)人類(lèi)和自然界有什么意義呢？不如我們把討論 留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以“我看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過(guò)”、“小議細(xì)菌”等為題寫(xiě)一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限，大家看如何？ 生：太好了。 。 三 .教學(xué)重點(diǎn) : 知道真菌的結(jié)構(gòu) , 認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。 總之，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。 ，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。 、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。 培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的習(xí)慣和能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。 引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己 的身體。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 人體是左右對(duì)稱(chēng)的。 活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確； 活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活； 活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。） 觀察身體的內(nèi)部。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法最后終于猜出了里面的物品。知道呼吸器官的名稱(chēng)和呼吸的過(guò)程，養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 談話：人每天都要吃食物，是因?yàn)橐獜氖澄镏蝎@得長(zhǎng)身體所需的營(yíng)養(yǎng)和獲得熱量。 ①談話：我們不停地進(jìn)行呼吸，吸進(jìn)去的是什么？呼出來(lái)的又是什么？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕霰ｕr袋罩住口和鼻，不要留縫隙。這是為什么呢？可能是因?yàn)楸ｕr袋內(nèi)的空氣中氧氣越來(lái)越少了，二氧化碳越來(lái)越多了。 ③指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)：開(kāi)始時(shí)保鮮袋里的空氣中含有一定量的氧氣。 ①分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。人體只有連續(xù)不斷地 得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺盛，才能源源不斷地供給人體活動(dòng)所需的能量。 ②學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù)），并填寫(xiě)測(cè)量結(jié)果。 ④師生小結(jié)：靜坐時(shí)，呼吸比較淺，呼吸頻率比較穩(wěn)，兒童平靜時(shí)的呼吸頻率在每分 20～ 25次左右。 （ 3）師生小結(jié)：深吸氣比輕吸氣吹的氣球大。 （ 6）師生小結(jié)：人吹的氣球有的大，有的小。 ①談話：人時(shí)刻都在呼吸，你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？它們?cè)谌梭w的哪個(gè)部位？它們是什么樣的？ ②學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體呼吸器官課件、掛圖后再討論、匯報(bào)。肺在胸腔內(nèi)，有左肺和右肺。 （ 2）認(rèn)識(shí)呼吸的過(guò)程。鼻腔里有鼻毛和潮濕的黏膜，能濾去空氣中的灰塵和細(xì)菌。肺泡是氣體交換的場(chǎng)所，吸進(jìn)的氧氣能從這里進(jìn)人血管，再被血液送到全身各處去；全身各處產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w由血液 送到肺泡里釋放，再經(jīng)支氣管、氣管、鼻腔呼出體外。 （ 3）師生小結(jié)：為了保護(hù)呼吸器官健康，必須做到：一注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。 教學(xué)反思 第六課 心臟和血管 教學(xué)目標(biāo) ： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量心跳和脈搏，認(rèn)識(shí)人體血液循環(huán)的功能。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 豬的心臟、人的心臟模型圖、干凈抹布。 （ 1）測(cè)量靜坐時(shí)，自己每分心跳的次數(shù)。 ⑤學(xué)生測(cè)量。（學(xué)生蹦跳半分、 1分，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)）測(cè)量心跳次數(shù)。 （ 1）了解心跳的實(shí)質(zhì)是什么？ ①閱讀課本。 ①談話：為了使同學(xué)們對(duì)心臟有個(gè)清楚的了解，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)豬的心臟，豬的心臟和人的心臟基本構(gòu)造和形狀差不多。 ①談話：下面看心臟跳動(dòng)的多媒體課件，看看心臟肌肉的收縮和舒張與心跳有什么關(guān)系。心臟每收縮、舒張一次就是我們感到的心跳一次。人的全身布滿了血管。從心臟通到全身各處去的血管叫動(dòng)脈血管。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)血液在人體中的循環(huán)過(guò)程及其作用。 ③學(xué)生參照課文圖中人的血液循環(huán)示意圖相互描述血液在人體中循環(huán)的過(guò)程。血液循環(huán)有什么作用呢？血液流到小腸絨毛時(shí)會(huì)怎樣？血液流到肺泡時(shí)會(huì)怎樣？如果心臟停止跳動(dòng)了，血液循環(huán)就停止了，人的生命也就終止了，這是為什么？ ②閱讀課本第三節(jié)。 ④師生小結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道為什么在劇烈運(yùn)動(dòng)后，測(cè)自己每分心跳的次數(shù)比靜坐時(shí)測(cè)自己每分心跳的次數(shù)多。這個(gè)學(xué)生在做什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情景？ ②學(xué)生觀察匯報(bào)。提問(wèn)：是什么在動(dòng)？為什么動(dòng)？什么叫脈搏？ ②學(xué)生實(shí)踐，匯報(bào)結(jié)果。即同時(shí)測(cè)試一個(gè)同學(xué)的心跳和脈搏，具體方法是：用右手按著同學(xué)手腕上的脈搏，并把耳朵貼在那個(gè)同學(xué)的胸前聽(tīng)一聽(tīng)。（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)） ③師生小結(jié)：在 一定的時(shí)間里，心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)是一致的。正常情況下，少年兒童每分脈搏跳動(dòng) 60～ 100次，如果低于 60次或高于 100次，就可能有病了，例如在發(fā)燒時(shí)脈搏常會(huì)加快。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)心臟的收縮能力，但是體育鍛煉要適量，否則會(huì)增加心臟的負(fù)擔(dān)。 2．學(xué)會(huì)用唾液消化淀粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 2．認(rèn)識(shí)消化器官 （ 1）食物的消化過(guò)程是在人的消化器官中進(jìn)行的。 胃在左上腹，像一個(gè)大袋子。 大腸在小腸周?chē)?，末端是肛門(mén)，它是糞便的出口。 食物殘?jiān)诖竽c中形成糞便，由肛門(mén)排出體外。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組材料：酒精燈、火柴、碘酒、瘦肉、熟蛋白、花生、黃瓜。） （ 2）出示幻燈，小結(jié)：食物中含有蛋白質(zhì)、水、鹽、脂肪、淀粉和維生素。 像水、鹽可以直接知道而有些必須要用實(shí)驗(yàn)方法，下面我們用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。 ②提問(wèn)：聞到什么了？ ③小結(jié)：告訴你們，你們聞到的氣味就是 蛋白質(zhì)燒焦的氣味。 （ 4）檢驗(yàn)脂肪。 ①淀粉實(shí)驗(yàn)，試管內(nèi)放的是淀粉，滴入碘酒，觀察。 營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育 （ 1）（出示幻燈）根據(jù)幻燈，根據(jù)你剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴老師有沒(méi)有一種食物包含所有的營(yíng)養(yǎng)成分？ （ 2）你能談?wù)勀闫綍r(shí)吃飯的情況？ （ 3）另外還要注意吃飯要適量。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信 息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。 [先是眼看到蘋(píng)果，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個(gè)蘋(píng)果”，這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋(píng) 果了 ] （ 2）計(jì)算一個(gè) ，光腳無(wú)意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過(guò)程要用多長(zhǎng)時(shí)間？ （ 3）討論并匯報(bào)：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快， 100米 /秒。 （ 4）根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識(shí)大腦各部分的功能。） 課后感受：學(xué)生對(duì)腦的結(jié)構(gòu)與作用 有了一定的認(rèn)識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?dòng)手制作能力。 教學(xué)過(guò) 程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 （出示一只放大鏡和一副老花眼鏡） 談話：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)爺爺?shù)睦匣ㄑ坨R或者放大鏡吧？說(shuō)說(shuō)你有哪些玩法呢？（學(xué)生一般都玩過(guò)，有一定的感性認(rèn)識(shí)，至少也能回答出“能放大”“能曬著火柴頭”等玩法）今天，我們就來(lái)研究一下放大鏡和老花眼鏡還有哪些玩法和其中的奧秘。描 述成像的特點(diǎn)。 認(rèn)識(shí)平面鏡成的像左右相反 這項(xiàng)活動(dòng)包括三點(diǎn)內(nèi)容： （ 1）把“平面鏡”一詞教給學(xué)生。 這一部分不難，低年級(jí)學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)成像特點(diǎn)。 （ 1）學(xué)生用手摸凸透鏡。（一部分學(xué)生用凸透鏡自由玩，一部分學(xué)生不用凸透鏡，直接將火柴放到陽(yáng)光下曬，然后再交換做實(shí)驗(yàn)）教師要巡回指導(dǎo)，如凸透鏡面要和陽(yáng)光垂直，調(diào)節(jié)鏡面到火柴頭的距離使光斑最小最亮，手拿放大鏡不要晃動(dòng)等。 ③紙被燒冒煙了，紙被燒出一個(gè)小洞。 （ 4）教師示范用直尺測(cè)量凸透鏡焦距，并告訴學(xué)生什么叫焦距及其測(cè)量的方法。為了避免凸透鏡的晃動(dòng)，可以用鐵架臺(tái)固定放大鏡。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提問(wèn)：通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)，你知道凸透鏡的位置與成像大小有什么關(guān)系？ （ 7）討論：為什么通過(guò)凸透鏡成的像是倒立、縮小的？ 進(jìn)一步研究凸透鏡成像作用。） （ 4）小結(jié)成像的大小變化規(guī)律。 ③各組交流“投影機(jī)”制作方法、效果及經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)反思 ： 第十一課 認(rèn)識(shí)光 一、教學(xué)目標(biāo) ： 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和利用 Inter 搜集并整理信息的能力。 三、 教學(xué)地點(diǎn) ： 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 師：什么美？ 生：城市的夜景美、燈光美、建筑美。這節(jié)課我們來(lái)《認(rèn)識(shí)光》。 師：老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光是不是沿直線傳播的，并填好記錄表。 師： 師：為什么是倒著的？ 生：因?yàn)橄灎T的光穿過(guò)小孔后光就反過(guò)來(lái)了所以就成了倒立的像。 （板書(shū)：上網(wǎng)查詢資料） 生：學(xué)生上網(wǎng)查詢資料。 認(rèn)識(shí)光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不同的色光。 認(rèn)識(shí)光的三原色的實(shí)驗(yàn)材料──每人一支手電筒，紅、綠、藍(lán) 三種顏色的透明黏膠片。 （ 1）談話：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？ （ 2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 你看到什么現(xiàn)象？ 數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說(shuō)出各種光的名稱(chēng)嗎？ （ 5）出示七色光圖，講解七色光的名稱(chēng)。 （ 1）提問(wèn)：陽(yáng)光為什么會(huì)分散成七種色光形成彩虹呢？ （ 2）講述：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái) 做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 ①噴水時(shí)，看到什么現(xiàn)象？ ②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？ （ 5）討論： ①以上實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？ ②根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？ （ 6）師生小結(jié)：陽(yáng)光是由七種色光混合成的。 （ 4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （ 1）談話：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。 （ 4）小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紅、綠、藍(lán)三種顏色的光可以混合成多種不同顏色的光，紅、綠、藍(lán) 是光的三原色。 教學(xué)反思 ： 第十三課 聲音的產(chǎn)生 教學(xué)目標(biāo) ： 一、 探究目標(biāo)： 大膽質(zhì)疑，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備 ：各種 聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。） 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書(shū)） 二、 自主探究 （一）學(xué)生展示帶來(lái)的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。 實(shí)驗(yàn) 3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組實(shí)驗(yàn)方案表 小組共同探究的問(wèn)題 聲音是怎樣產(chǎn)生的 小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料（在選 擇的材料序號(hào)前打“√”） （ 1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。（兩人演示，一人講解） （ 2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 三、 拓展活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡），并把它畫(huà)出來(lái)。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力和想象能力。這里所指的 交響樂(lè) 是由哪些聲音組成的？它們來(lái)自何方？ 學(xué)生討論、匯報(bào)。樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，人在樹(shù)下的四周較遠(yuǎn)處也能聽(tīng)到 ......這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。 （ 1）提問(wèn)：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽(tīng)到石子落水聲） （ 2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周?chē)⒌募埰良凹埰帘澈蟮男∨菽蛴惺裁船F(xiàn)象？ （