【正文】 班班主任聯(lián)合對此問題進(jìn)行了處理，二位同學(xué)都心服口服并當(dāng)面做出檢討，先動(dòng)手者還主動(dòng)進(jìn)行了道歉，并征得了騰的原諒，有效的防止了事件的擴(kuò)大化；當(dāng)大家松了一口氣的時(shí)候，下午便傳來了更不好的事情，初一（1）班的黃和幾名別班的學(xué)生剛一放學(xué)就沖進(jìn)初一（5）班對騰進(jìn)行了又一次毆打，事后幾位班主任進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黃在沒有征得孟的統(tǒng)一便不明真相的就去了初一（5）打人，純屬個(gè)人行為其理由是為黃出氣，然而孟是在下午老師調(diào)查時(shí)才得知，后來經(jīng)過幾位班主任的反復(fù)調(diào)解黃主動(dòng)提出到初一（5）班公開道歉，并對自己的行為進(jìn)行檢討。杜絕打架斗毆事件一直是教育工作者的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，在我們從事班主任工作的過程中，對學(xué)生打架斗毆事件應(yīng)做到“未雨綢繆、及早發(fā)現(xiàn)、大事化小、小事化了”。（2）價(jià)值觀的扭曲，所謂的“哥們義氣”例如：本案例中的黃在別人沒有允許的情況下去幫別人出氣，通過我們后期的深入了解他實(shí)則是為了體現(xiàn)所謂的“英雄主義”在參與打架的過程中樹立起所謂的個(gè)人威信。（5）以牙還牙、以暴制暴。（3）有一類老師很膽小怕事，遇見此類事件就束手無策，生怕自己會(huì)沾惹上社會(huì)上的某些不法分子，從而不敢做任何的工作加以制止和出面干涉，或不論事大事小都直接報(bào)告給學(xué)?；蛘呋蛘呒议L，從而沒有起到德育的第一道防線的作用。防患于未然，積極的深入學(xué)生之間了解學(xué)生，培養(yǎng)好得力的班干部，每時(shí)每刻將班級(jí)的學(xué)生放在心上做到“心放在我班上，上班我在放心”，對個(gè)別突出的學(xué)生要做到時(shí)刻關(guān)注，并想法以各種方式來改變他們發(fā)現(xiàn)他們，將他們引導(dǎo)進(jìn)一個(gè)正常的展現(xiàn)自我的平臺(tái)上，必要做到“苦口婆心”，切忌“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，閑時(shí)不燒香急來抱佛腳”?。?）做學(xué)生信任的班主任。（5）做到護(hù)罰得當(dāng)，班主任要有一個(gè)堅(jiān)定的立場，分清楚真善美、假丑惡，在處理學(xué)生事件的同時(shí)要關(guān)注后續(xù)，對確實(shí)犯錯(cuò)誤的同學(xué)不要只是把德育停留在嘴上，而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)樽约旱腻e(cuò)誤進(jìn)行彌補(bǔ)，為班級(jí)做點(diǎn)什么事情什么的，使德育進(jìn)一步的收入。二、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的沖突，應(yīng)及時(shí)有效地制止、調(diào)解，并及時(shí)向當(dāng)日學(xué)校值班人員通報(bào)，然后再作處理，不能及時(shí)處理好的再通報(bào)給由保衛(wèi)科及校務(wù)會(huì)。五、本著教育原則，發(fā)生學(xué)生打架事件，學(xué)校各部門，各位老師應(yīng)把耐心的教育轉(zhuǎn)化工作放在首位。同時(shí)學(xué)校還將作以下處理：學(xué)生必須寫出詳細(xì)過程并作深刻反省、檢討，家長須到校作書面保證。應(yīng)屆的和休學(xué)生如發(fā)生第二次甚至第三次打架的，學(xué)校督促班主任在畢業(yè)操行評(píng)語上打C等級(jí)或D等級(jí)，堅(jiān)決阻止其升學(xué)到高中，同時(shí)保衛(wèi)科做好相關(guān)文字材料由校務(wù)會(huì)、班主任、家長、班干部等相關(guān)人員簽字證明，以備后查。調(diào)解不成，雙方可申請司法機(jī)關(guān)裁決。舒城縣城沖中心學(xué)校2013．6．24第四篇：處理學(xué)生打架事件方法淺談學(xué)生打架事件的處理在學(xué)校生活中，學(xué)生間有矛盾是很正常的現(xiàn)象。我想初中班主任非常清楚，這樣的事情對于性情不穩(wěn)定的初中生來說，這確實(shí)是時(shí)有出現(xiàn)的，但是一旦出現(xiàn)，如何避免下次再犯，怎樣處理好打架事件？結(jié)合我6年班主任工作及能夠回憶起來的此類事件，結(jié)合我的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，談這樣幾點(diǎn)方法：一、前提是對學(xué)生出現(xiàn)問題思想認(rèn)識(shí)自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代初中學(xué)生，因現(xiàn)實(shí)社會(huì)、人際關(guān)系方面的不正之風(fēng)對正處于身心發(fā)展時(shí)期的孩子們影響極大，有的學(xué)生信奉“哥們義氣”，結(jié)交酒肉朋友，甚至“兩肋插刀為朋友”，尋釁鬧事打群架；有的逞強(qiáng)，欺侮同學(xué)；很多時(shí)候他們不懂得如何控制自己的情感，當(dāng)與別的同學(xué)起利益沖突時(shí)，他們極易沖動(dòng)而爆發(fā)出不滿的情感，形成暴力行為。三、要沉著冷靜，把當(dāng)事人叫到一邊，在小范圍內(nèi)解決問題。所以，當(dāng)我們?nèi)ヌ幚韺W(xué)生打架事件時(shí)，必須沉著冷靜，就地不要輕易發(fā)言，并非要在第一時(shí)間，但一定要在學(xué)生平靜后小范圍內(nèi)解決問題。這時(shí)候?qū)W生處于情緒異常激動(dòng)的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。五、要用愛去對待學(xué)生學(xué)生愛是解決問題的催化劑。當(dāng)時(shí)我突然覺醒這孩子還有救，中午，我?guī)е嗉?jí)幾個(gè)班干部，買了些水果，來到他家，安慰并指出其交往方法的不當(dāng)之處，也和他聊了許多的人生理想等等，第二天他繼續(xù)上學(xué)了，而且一直到初三畢業(yè)他再也沒打過架。換一種心態(tài)來對待學(xué)生，或許會(huì)令你有意想不到的驚喜！淺談學(xué)生打架事件的處理初三學(xué)部。對嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生、或者是小團(tuán)伙，公開嚴(yán)肅處理，以儆效尤。每周定期的安全檢查。初一學(xué)生避免尋找“保護(hù)傘”，初二學(xué)生避免形成“小幫派”；初三學(xué)生避免當(dāng)做“大哥大”。不在人多的地方擁擠，不從樓上丟垃圾、吐口水、丟粉筆頭。別人不理解自己，多解釋，甚至找老師解決。第四，強(qiáng)調(diào)忍讓。一、重點(diǎn)在于加強(qiáng)、實(shí)施預(yù)防性的輔導(dǎo)工作，建議班主任可由以下幾個(gè)方面來實(shí)施：建立學(xué)生人際互動(dòng)的正確認(rèn)知在學(xué)校生活中，要有意識(shí)地通過各種渠道開展各類活動(dòng)，讓師生之間、同學(xué)之間逐漸形成一種互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相團(tuán)結(jié)的關(guān)系。教師應(yīng)該使學(xué)生了解正確的價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)暴力行為并不是正常的人際關(guān)系互動(dòng)模式，并且進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生積極正向的人生觀。這就需要教師耐心細(xì)致地幫助同學(xué)釋除怨恨，平等待人，并在解決矛盾中使他們學(xué)會(huì)如何處理好人與人之間的矛盾，使同學(xué)們既友愛又有原則地相處，造成使每個(gè)同學(xué)都能感受到溫暖的大家庭氣氛。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開。過一段時(shí)間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后，教師再來處理也為時(shí)不晚。二是主動(dòng)報(bào)復(fù)型：因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動(dòng)，這種情最為可怕：所以等學(xué)生的情緒安全下來之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。因此該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，絕不心軟。（4）、分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學(xué)生過錯(cuò)