給老師的一百條建議的心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 變成了一件討厭的、令人苦惱的事，最好能夠盡盡快地擺脫它。所以我要努力做到，使學(xué)生的知識不要成為最終目的，而要成為手段gi要讓知識變成不動的、死的“行裝”，而要使它們在學(xué)生的腦力勞動中、在集體的精神生活中、在學(xué)生的相互關(guān)系中、在精神財富交流的生動的、不斷的過程中活起來，沒有這種交流，就不可能設(shè)想有完滿的智力的、首先的、情緒的、審美的發(fā)展?？赡芤粋€學(xué)生記住了所學(xué)的東西，而另一個學(xué)生卻有所遺忘。在做家庭作業(yè)時，我們都感到作業(yè)是無效的，那么我們又如何讓家庭作業(yè)為學(xué)生有效的腦力勞動呢？讓所有學(xué)生都使用草稿本。也不要走極端對學(xué)生第次回答、每一份書面作業(yè)都評定分?jǐn)?shù)，這樣做會引起不良后果。我閱讀此書后，如魚得水，感觸良多，受益匪淺，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷借鑒和思考。這個問題不光是在蘇霍姆林斯基所處的那個年代存在，就是在當(dāng)今也比比皆是。這句話一語中的，就是我國的教育家孔子所提出的“因材施教”。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。說說容易做做難。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不懼于正視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒 2015年秋季學(xué)期讀《給老師的建議》有感 的精華，為理論的突破打好基礎(chǔ)?！懊刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。這里面最主要的原因是在小學(xué)階段，教師“沒有教會兒童學(xué)習(xí)”，何為教會兒童學(xué)習(xí)？也就是說沒有交給兒童獲取知識、掌握技能的能力，即雖然給了學(xué)生“魚”，卻沒有教會學(xué)生“漁”。在這里，他特別強(qiáng)調(diào)會理解的讀，有思考的讀，才能真正稱得上“會讀書”。再說寫，怎樣才能叫“會寫”？在這里也提出了要求，就是：使學(xué)生在書寫的同時進(jìn)行思考，使字母、章節(jié)、詞的寫法不要占據(jù)他的注意的中心。文中提出了一個我們小學(xué)教師必須注意的一個方面，就是如何幫助學(xué)生構(gòu)筑一個牢固的知識的地基問題，這方面的重要性不言而喻。這些方法讀后都會給我們很好的啟發(fā)。俗話說得好，“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！边@是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議《給教師的建議》這本書中每條談一個問題，即有生動的實際事例,又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著。就說第一節(jié)吧，蘇氏在開頭就提出了一個至今令許多老師頭疼的問題：就是為什么早在—年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢?這個問題不僅是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當(dāng)今絲毫未見減少。這句話說白了，就是我國的教育家孔子所提出的“因材施教”。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。說說容易做做難。作者的閃光的思想，精辟的理論分析，讓人受益匪淺。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。大師告訴我：“我們要愛我們的每一個學(xué)生，給予他們自尊感，特別讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生體會到認(rèn)知的樂趣，智力勞動的樂趣，創(chuàng)造的樂趣；我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)習(xí)困難的兒童以特別的關(guān)心和耐心，循序漸進(jìn)，持之以恒，多一份理解，多了一份耐心，多了一份信心，多了一份親切。在實際的教學(xué)工作中，品嘗到了運(yùn)用教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)、借鑒他人的寶貴經(jīng)驗在實際中操作中帶來的成功
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