【正文】 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人傳記，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。二 單元課時(shí)安排：(12課時(shí))《童年的朋友》（1課時(shí)）《一面》（2課時(shí)）《我的老師》（2課時(shí)）《展示華夏文化魅力》（1課時(shí)）《趙 普》（2課時(shí)）誦讀欣賞（1課時(shí)）寫 作（2課時(shí)）口語(yǔ)交際（1課時(shí)）三、課文教學(xué)設(shè)想： 《童年的朋友》是高爾基以孩童的眼光和內(nèi)心世界去觀察外祖母的形象的。文中幾處肖像、神態(tài)描寫教師都要做深刻的分析。最后，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)，以加深對(duì)課文的理解?！囤w普》是采用人物特寫式的鏡頭展示了趙普的兩個(gè)生活片斷，同樣可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，補(bǔ)充人物之間的對(duì)話，異曲同工地感受趙普的忠臣形象。通過(guò)檢查，看到我們很多學(xué)生、老師、學(xué)校，已經(jīng)培養(yǎng)了很多好習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。寫日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，通過(guò)日記可以看出一個(gè)老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過(guò)20分鐘。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。浙江書生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。1篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。只有師生都成了學(xué)習(xí)、教育的主人的時(shí)候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”成為現(xiàn)實(shí)，使我們短暫的人生充滿快樂?！罢Z(yǔ)文”顧名思義，就是語(yǔ)言文字，或者說(shuō)語(yǔ)言文學(xué)。一．備工具書。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中碰到障礙時(shí)怎么辦？我們首先應(yīng)該想到的就是向字典、詞典請(qǐng)教。東坡先生有言：“腹有詩(shī)書氣自華。優(yōu)秀古詩(shī)文集中反映了中國(guó)人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之所在。同學(xué)們，讓我們手把詩(shī)書，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩(shī)宋詞的天地里心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭；“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進(jìn)入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。如《論語(yǔ)》中的許多名句不僅可以教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法，還可以教會(huì)我們做人的道理，交友的樂趣。生命屬于我們只有一次，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥這樣。讀了這樣的文章，你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，你會(huì)感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì)做人?！睆闹形覀兛梢缘玫缴羁痰膯⒌希喊惨葆効喙?，磨難鑄輝煌。生活是最好的老師，我們要從生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，獲取教益，豐富人生經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)閱歷。同學(xué)們，當(dāng)你真正地融入生活時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的世界是多么的美妙。語(yǔ)文知識(shí)的積累，主要是語(yǔ)言的積累和詞匯的積累，多聽、多寫、多記這是豐富語(yǔ)言和詞匯的重要的途徑。古訓(xùn)有“不動(dòng)筆墨不讀書”的說(shuō)法，從這句話可以看出閱讀中動(dòng)筆的重要。各種報(bào)刊雜志、新聞媒介、互聯(lián)網(wǎng)上的信息撲天蓋地而來(lái)，如何有效地獲取我們需要的信息，就需要我們做好讀書筆記。記敘文內(nèi)容上來(lái)看，可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。這樣寫起來(lái)才易于把握人物形象，才能做到真實(shí)可信?！拔恼率庆`魂，材料是血肉”，確定寫作對(duì)象后，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。第三，恰當(dāng)?shù)匕才旁斅?。這樣安排結(jié)構(gòu)，不但可使文章內(nèi)容豐滿，而且還會(huì)使中心思想更鮮明、更集中，更能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物形象。在此基礎(chǔ)上，列一個(gè)提綱，使自己對(duì)文章有一個(gè)整體的感覺，這樣就可以下筆成文了。成文后還需要認(rèn)真仔細(xì)地修改。第三篇：最新一年級(jí)語(yǔ)文下第一單元教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案春夏秋冬 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁。課前預(yù)習(xí)：1）讀詞語(yǔ) 2）給生字口頭組詞 教學(xué)過(guò)程：一、課前檢測(cè)：二、揭示課題：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、自主學(xué)習(xí)：自由讀課文，不會(huì)的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。（四）教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。（五）組內(nèi)互相交流好方法。讀給同桌的小伙伴聽。給生字組詞。方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字。3．自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾小節(jié)？從中讀懂了什么？ 4．指名朗讀，交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。2．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3)齊讀第一節(jié)。出示：你姓什么？我姓方。(二)誦讀第二節(jié)。3．認(rèn)識(shí)復(fù)姓。四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫法上有什么不同。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(把生字進(jìn)行組詞。六、課后檢測(cè)：板書設(shè)計(jì)：姓氏歌木子李 古月胡 弓長(zhǎng)張口天吳 雙人徐 言午許第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會(huì)寫7個(gè)生字。反復(fù)朗讀課文，加強(qiáng)鞏固。出示要寫的生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）畫詞 3）口頭組詞 教學(xué)過(guò)程：一、課前檢測(cè)：二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。齊讀生字卡片。識(shí)字歌謠：草青青 河水清天晴朗 好心情 眼睛亮 請(qǐng)你來(lái)怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？1）“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。開火車讀，要求讀得正確、流利。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。第二關(guān)：去掉拼音認(rèn)讀生字。一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。指名讀，男女生賽讀。上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請(qǐng)獨(dú)體字：氣 生出示要寫的生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。(3)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(4)小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。四、學(xué)習(xí)第二則字謎。相機(jī)指導(dǎo)： ①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)，“令”是上下結(jié)構(gòu)，可用“加一加”“猜字謎”方法識(shí)記。(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示謎底)(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。五、：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，養(yǎng)成傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。聽聽這段音樂，人們好像在干什么？哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，(出圖)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。2）你聽得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？最后貓成了老鼠的新郎。三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容。師生評(píng)議。這個(gè)故事開頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。3）指名講：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見大風(fēng)我就害怕。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。生3：他按照?qǐng)D畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。指一組到前面表演故事，師生評(píng)議?！白x一讀，寫一寫”,認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母an和ang的字。學(xué)生匯報(bào)知道的天氣，老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語(yǔ)寫出來(lái)，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？課件出示《識(shí)字加油站》中的字詞帶拼音。學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方法。左右結(jié)構(gòu)：陰、陣、冰、凍 上下結(jié)構(gòu)：雷 獨(dú)體字：電夾 2）按部首進(jìn)行歸類識(shí)字。(一）第一關(guān)：讀記大關(guān)。3）能默寫字母表學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。（3）進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。(2）同桌之間互讀。老師范讀，學(xué)生說(shuō)體會(huì)。五、課后檢測(cè):3．第二關(guān)我們必須讀準(zhǔn)每個(gè)石頭上的生字，才能順利過(guò)河！第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): ，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎？小組討論試寫。其他同學(xué)練寫。學(xué)生在小組內(nèi)合作，用描寫春天的成語(yǔ)講故事。除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。(2)男女生比賽讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄?，離得近天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。① ② ③ ④ ⑤（4）我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。五、課后檢測(cè)： 讀讀童謠和兒歌 教學(xué)目標(biāo)：，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。教學(xué)過(guò)程一、背誦童謠，激發(fā)情感。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？，能提出很多的問(wèn)題。(3)帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？外婆為什么叫“我”好寶寶？搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？① 對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。③老師追問(wèn)：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎？④對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。)(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？ ，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？5．挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。城市給我的印象有些骯臟、雜亂、喧囂、破舊。朋友教過(guò)我一個(gè)看畫的方法：卷起一本雜志，像單筒望遠(yuǎn)鏡，用一只眼睛來(lái)欣賞。我的印象總是整體的印象。中國(guó)古典詩(shī)詞的美是那么純粹，令人情不自禁?！熬灰婞S河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還?！笆晟纼擅Ｃ?，不思量，自難忘?！庇醒嘣陔p飛，人就立得更孤獨(dú)了。有位老先生近來(lái)發(fā)現(xiàn)陶淵明是個(gè)斜眼，因他東籬采菊卻見了南山。從詩(shī)詞出發(fā)，回到生活中，人的感覺有了兩個(gè)系統(tǒng)：藝術(shù)與非藝術(shù)。美常常是無(wú)名的。所有的細(xì)節(jié)都淡化了，心中起伏著一種莫名的愉悅。許多人支起照相機(jī)，許多人架起畫板。幸好在景觀之外還有人情、力量、崇高，人的情感由此豐富起來(lái)。假如世上有所謂“美的覺悟”的話，這就是了。詩(shī)句：__________________ ；作者是 _____________，他是 ________朝人。)步履(lǚ)悚然(sǒng)羸弱(l233。毛骨悚然：形容十分恐懼。羸弱：瘦弱?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。如果將此事置于一個(gè)愛耍賴、不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不象一個(gè)行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個(gè)冰冷的世界。5．作者在這里用擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。這樣寫更加突出了悲劇效果給人心靈的沖擊。四、1．作者認(rèn)為“美”在現(xiàn)實(shí)生活中，“美”在每個(gè)人的心中。4．“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，作者杜甫，唐代人?！笆晟馈保髡咛K軾，宋代人?；颍簺]有語(yǔ)言參與的、無(wú)須學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的感悟。